于漪，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年加入中國共產(chǎn)黨。歷任上海市楊浦中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長，全國語言學(xué)會(huì)理事，全國總工會(huì)執(zhí)行委員。特級(jí)教師。1979年獲全國三八紅旗手稱號(hào)。1983年被評(píng)為全國五講四美為人師表優(yōu)秀教師。

曾任中華全國總工會(huì)候補(bǔ)執(zhí)行委員，上海市第七、八、九屆人大常委會(huì)委員，教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會(huì)副主任委員，全國語言學(xué)會(huì)理事，全國中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)副理事長等職。

現(xiàn)任上海楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長、首都師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)兼職教授，上海市教師研究會(huì)會(huì)長。

黨的教育方針和“三個(gè)面向”是教學(xué)改革的依據(jù)，于漪牢牢地把握著這一依據(jù)。她的全部教學(xué)改革活動(dòng)，貫穿著一條鮮明的紅線，那就是“教文育人”。于漪所上的語文課，充分地體現(xiàn)著“文道統(tǒng)一”的精神，在聽說讀寫訓(xùn)練中，結(jié)合著思想教育，恰似春風(fēng)化雨，滲入學(xué)生的心靈深處，真可謂教養(yǎng)與教育的和諧統(tǒng)一。于漪語文教學(xué)的思想性是很強(qiáng)、很突出的。

重教輕學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的積弊。于漪主張，教師應(yīng)把從教出發(fā)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)換到從學(xué)出發(fā)的立足點(diǎn)上來，重視對(duì)學(xué)法的研究，使教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。為此，教師必須“目中有人”，要研究當(dāng)代學(xué)生的新情況、新特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。

于漪主張，講課要有情趣。教學(xué)有了情趣，就能吸引學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望，才能產(chǎn)生實(shí)效，而效果又會(huì)促使興趣的鞏固和發(fā)展。為此，教學(xué)就須在“得”字上下功夫，學(xué)生學(xué)有所得，才能對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感和趣味。

于漪站在培養(yǎng)開拓未來社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的高度，十分重視學(xué)生的智力開發(fā)與能力培養(yǎng)。只要全面地閱讀于漪的教學(xué)論文，不難發(fā)現(xiàn)于漪全部語文教學(xué)活動(dòng)中，貫穿著一條重要線索，那就是：運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，盡力開發(fā)他們的智力。如何開發(fā)學(xué)生的智力，于漪曾寫過不少專論，諸如“談?wù)Z言和思維的訓(xùn)練”“談?dòng)^察訓(xùn)練”“談想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)”“談把握記憶的支撐點(diǎn)”等等。這些論述啟示我們：語文教學(xué)要通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中，逐漸成長為聰明有為的人才。

在語文能力的培養(yǎng)上，于漪主張讀寫聽說全面訓(xùn)練。她深感“重讀寫輕聽說”教學(xué)的滯后性，從適應(yīng)信息化社會(huì)的需要角度考慮，她在自己的教學(xué)實(shí)踐中，是十分重視聽力與說話訓(xùn)練的。

縱觀于漪的讀、寫、聽、說實(shí)踐，可以從中尋找出另一條重要線索，那就是：在教師主導(dǎo)下，讓學(xué)生在主動(dòng)、自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步地培養(yǎng)起自學(xué)能力。

人的生活離不開文學(xué)。文學(xué)修養(yǎng)是一個(gè)合格的公民應(yīng)該具有的文化素質(zhì)。于漪的語文教學(xué)，帶有濃厚的文學(xué)色彩。這只要聽聽她的學(xué)生在發(fā)言時(shí)能熟練地運(yùn)用古詩詞，能恰到好處地使用成語表達(dá)自己的意見，能在課堂上一首又一首地背誦古代詩詞，也就可以知道于漪平時(shí)是怎樣成功地向?qū)W生進(jìn)行文學(xué)教育了。聽于漪講課，讀于漪文章，文學(xué)味濃是一個(gè)突出的感受。平時(shí)她的教學(xué)語言也充滿了優(yōu)美的文學(xué)詞語，感染力很強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣之中，可以提高語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，語文教學(xué)的效率也就必然隨之提高。

于漪認(rèn)為，語文教學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程。它首先應(yīng)具有科學(xué)的序列，然后才能有序有效地傳授知識(shí)、進(jìn)行訓(xùn)練。教師對(duì)每個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的安排，既要全局在胸，又要明確每堂課、每個(gè)單元、每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。

在實(shí)際教學(xué)中，她引導(dǎo)學(xué)生遵循文道統(tǒng)一的規(guī)律，從整體上去理解、把握課文，使學(xué)生不僅理解、把握課文寫什么、怎樣寫，而且理會(huì)為什么這樣寫。學(xué)生從課堂教學(xué)中不僅學(xué)到知識(shí)、技能，而且受到思想教育。

于漪精通于教學(xué)藝術(shù)，對(duì)于一堂課怎么開頭，選擇什么作突破口以帶起全局，怎樣展開教學(xué)進(jìn)程，怎樣收尾，都有獨(dú)創(chuàng)的整體設(shè)計(jì)。聽她的課，所感受到的是：教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏鮮明，抑揚(yáng)頓挫，起承轉(zhuǎn)合，有張有弛，波瀾起伏，引人入勝。而且由于她的整個(gè)教學(xué)能“和學(xué)生的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)”，所以能取得最佳的教學(xué)效果。

長期從事中學(xué)語文教學(xué)和研究工作，把做人、育人作為教師工作的制高點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，教書育人，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把思想教育滲透于語文教學(xué)中，把語文教學(xué)和情操熏陶、知識(shí)傳授、智力開發(fā)融為一體，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她用愛祖國、愛學(xué)生的激情時(shí)時(shí)燃燒著自己，也不斷感染著周圍的人，被譽(yù)為師德標(biāo)兵。

幾十年來，于漪老師始終投身教育第一線，嘔心瀝血，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教育改革、探究和思索，使她的教育思想具有鮮明的先進(jìn)性和強(qiáng)大的生命力。她的教育思想的主要特點(diǎn)可以概括為：時(shí)代性、前瞻性和創(chuàng)新性。

怎樣上好一堂課，于漪的主要經(jīng)驗(yàn)是：第一，“挖掘文章內(nèi)在的思想性，揭示其寓含的深意”；

第二，“重錘敲打關(guān)鍵詞句，使它們?yōu)R出耀眼的火花”；

第三，“變換提問的角度，選擇最佳入口處，激發(fā)學(xué)生的感情”；

第四，“創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶”；

第五，“聯(lián)系、擴(kuò)展，增添感情濃度，形成余音繚繞”。

于漪老師有著強(qiáng)烈的使命感和高度的責(zé)任感，她認(rèn)為“社會(huì)在前進(jìn)，教育必須具有時(shí)代性”。為此，她提出了“三個(gè)制高點(diǎn)”，即,一是站在時(shí)代的制高點(diǎn)上。要勇于與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐。二是站在戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上。要增強(qiáng)“科教興國、人才強(qiáng)國”的責(zé)任意識(shí)。三是站在與基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家競爭的制高點(diǎn)。要善于吸收先進(jìn)養(yǎng)料，敢于與發(fā)達(dá)國家競爭。站在上述三個(gè)高度，于漪老師又提出“三個(gè)瞄準(zhǔn)”，即,瞄準(zhǔn)二十一世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，努力把今日的學(xué)生培養(yǎng)成為二十一世紀(jì)的有用之才；瞄準(zhǔn)國外基礎(chǔ)教育先進(jìn)國家的教育，從嚴(yán)治學(xué)，發(fā)奮圖強(qiáng)，教出水平；瞄準(zhǔn)國內(nèi)、市內(nèi)兄弟學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)，搏采眾長，力求少走彎路，教出特色。

于漪老師認(rèn)為：“教育效果往往是相對(duì)滯后的，因此教育必須克服浮躁，要有前瞻和遠(yuǎn)見，要用明天建設(shè)者的要求指導(dǎo)今天的教育”。由此她提出了“教在今天，想到明天”。培養(yǎng)學(xué)生就得精心研究學(xué)生，研究今日的學(xué)生，研究明日建設(shè)者的形象。為此，于漪老師提出教師首先要自我教育，完善人格。教師心里要裝國運(yùn)、裝教育、裝學(xué)生、裝責(zé)任、裝追求。教師身上挑著千鈞重?fù)?dān)，一頭挑的是學(xué)生的現(xiàn)在，一頭挑的是祖國的未來，這就是教師工作的整個(gè)世界。

3.創(chuàng)新性于漪老師認(rèn)為：“教育的生命力在于創(chuàng)新”。她提出“辦學(xué)要有自己的特色”，而且身體力行，摸索出一系列與之相匹配的可供操作的方法、途徑，從而構(gòu)建起一個(gè)教育理論探索與教育實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新工程。于漪老師提出的“一身正氣，為人師表”；“兩代師表一起抓”；“社會(huì)上流行的，學(xué)校不一定都提倡；社會(huì)上允許的，學(xué)校不一定都允許”等，形成了二師的特色。楊浦高級(jí)中學(xué)在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新，營造“崇尚奉獻(xiàn)，追求卓越”的校風(fēng)，塑造“以強(qiáng)烈的責(zé)任感、睿智的文化判斷力和健康的心理狀態(tài)為特征的學(xué)生群體形象”，努力發(fā)展自己的辦學(xué)特色。

于漪老師的教育思想不僅具有鮮明的特點(diǎn)，而且其內(nèi)容豐富多彩，充滿生機(jī)和活力。她的教育思想立足點(diǎn)高，覆蓋力強(qiáng)，生命力持久。構(gòu)成她特色鮮明的教育思想主要有三個(gè)部分。

于漪老師認(rèn)為教育的本質(zhì)是“育人”，在教育實(shí)踐中必須“教文育人”，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需提升教師自身的素養(yǎng)。她的標(biāo)志性思想是：——“教師心中要有共產(chǎn)主義旗幟飄揚(yáng)”于漪老師認(rèn)為：“最根本的是自己心中要有共產(chǎn)主義旗幟飄揚(yáng)，對(duì)黨對(duì)社會(huì)主義要滿腔熱情滿腔愛，堅(jiān)信共產(chǎn)主義一定能實(shí)現(xiàn)�！苯處熜刂幸�有一團(tuán)火，在任何情況下都要朝氣蓬勃，對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力�！�—“一身正氣，為人師表”要把學(xué)生培養(yǎng)成為建設(shè)中國特色社會(huì)主義所需的合格和可靠接班人，教師擔(dān)負(fù)著特別重要的責(zé)任。要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，教師就必須切切實(shí)實(shí)地為學(xué)生做出表率，為此，于漪老師提出“一身正氣，為人師表”。于漪老師以此作為教師專業(yè)化成長的靈魂和精神支柱。

于漪老師提出育人要育心,澆花要澆根，要培育學(xué)生樹熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國這個(gè)“魂”，立愛國主義為核心的民族精神這個(gè)“根”，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她的標(biāo)志性思想是：——“在學(xué)生心田u2018植根u2019”針對(duì)社會(huì)上存在的“輕語文、重外文”的現(xiàn)象，于漪老師指出：“如果我們?cè)俨徽湎�母語，那么我們離u2018自毀長城u2019的日子就不遠(yuǎn)了，也許不多久就會(huì)完全被其他語言所代替！”為此，她呼吁：還民族語言之光彩！要通過語文教學(xué)，在學(xué)生心田做“植根”的工作，植愛國主義的根，植民族精神的根，植志向的根、理想的根，植良好道德情操的根、健康人格的根�！�—“用愛心培育愛心”師愛是師德的核心。于漪老師強(qiáng)調(diào)要用“愛心”培育“愛心”，幫助學(xué)生增強(qiáng)樹魂立根的內(nèi)驅(qū)力。——“教育不能只u2018育分u2019，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人”針對(duì)基礎(chǔ)教育中存在的重智輕德、分?jǐn)?shù)決定一切的現(xiàn)象，于漪老師呼吁，要從當(dāng)前學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和重智輕德的重圍中“突圍”出來。教育本質(zhì)是“育人”而不是“育分”。她強(qiáng)調(diào)要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以奠定樹魂立根的素質(zhì)基礎(chǔ)。

于漪老師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生面臨著豐富而復(fù)雜的文化現(xiàn)象，文化判斷力教育不能停留在使學(xué)生接受與積累知識(shí)的水平上，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、判別、取舍各種文化現(xiàn)象，就必須引導(dǎo)他們重視學(xué)習(xí)先進(jìn)文化，培養(yǎng)他們的文化判斷力。――引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化于漪老師深情而強(qiáng)烈地呼吁：“學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生文化生活不能漠然視之，要精心引導(dǎo)他們往高處追求，營造積極向上的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)文化”。隨著各種文化思想相互激蕩，學(xué)生的文化信息渠道已經(jīng)遠(yuǎn)非書本和課堂所限，要教會(huì)學(xué)生在接受與體驗(yàn)文化的過程中善于對(duì)文化信息識(shí)別與取舍、評(píng)價(jià)與更新，引導(dǎo)學(xué)生成為理性地利用和發(fā)展人類的思想文化去改造主客觀世界的實(shí)踐主體�！报D―努力培養(yǎng)學(xué)生文化判斷力于漪老師深刻而有遠(yuǎn)見地提出要“努力培養(yǎng)學(xué)生文化判斷力”，幫助學(xué)生認(rèn)真執(zhí)著地從民族優(yōu)秀文化和人類進(jìn)步文化中吮吸養(yǎng)料。學(xué)生主體一旦掌握了正確的文化判斷力，就更容易去接受先進(jìn)文化，深化文化評(píng)判，朝著理性和德性的文明方向發(fā)展，就會(huì)不斷提升思想，陶冶情操，認(rèn)識(shí)社會(huì)，感悟人生，塑造優(yōu)美的心靈，從而可以讓學(xué)生終生受益。

1951年，復(fù)旦大學(xué)教育系畢業(yè)了一位至今仍令母校感到驕傲的學(xué)生--全國著名的語文特級(jí)教師于漪。40多年來，盡管工作崗位發(fā)生過許多變化，但她心中鐘愛的職業(yè)始終只有一個(gè)：永遠(yuǎn)的教師。

憑著激情，她在走出校門教了8年的歷史課后，毅然改行拿起了語文教材，并從此全身心地投入其中。雖然她一直是一位優(yōu)秀的學(xué)生和出色的歷史教師，但面對(duì)學(xué)生們不敢有絲毫馬虎。從語法、修辭、邏輯到中外文學(xué)史、甚至哲學(xué)、天文、地理、航海等知識(shí)，所有與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)都一一學(xué)習(xí)，天天明燈伴夜到三更。奠定了自己作為師者的基礎(chǔ)。《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《中學(xué)生作文指引》、《教師學(xué)概論》等著述，向人們展示的正是這種基于對(duì)語文教學(xué)充滿激情的碩果。1978年，于漪以自己在語文教學(xué)中的突出成績而被評(píng)為上海市特級(jí)教師。

憑著一身正氣，1985年于漪走上了幾經(jīng)變遷的上海第二師范學(xué)校校長的崗位。當(dāng)時(shí)，那是一所傷痕累累的學(xué)校。踏進(jìn)校門，于漪看到的是衰敗的校舍、渙散的教師隊(duì)伍。于漪作出一系列令當(dāng)時(shí)社會(huì)震驚的決定：教師實(shí)行坐班制，學(xué)生一剪頭發(fā)，二穿校服。并斬釘截鐵地面對(duì)校內(nèi)外的各種議論；社會(huì)上允許的，學(xué)校不能都允許；社會(huì)上流行的，學(xué)校不一定都提倡。她著手開展兩代師德的教育，請(qǐng)離休干部作革命傳統(tǒng)教育，請(qǐng)盲人樂隊(duì)用精彩的演奏訴說怎樣做生活的強(qiáng)者，讓教師、學(xué)生討論當(dāng)代教師和師范生的形象。規(guī)劃興建了圖書實(shí)驗(yàn)樓、體育館、藝術(shù)樓，開辟了大草坪，植樹種花，讓學(xué)校春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，硬是將學(xué)校營造成一塊育人的凈土。于漪有許多耀眼的榮譽(yù)：全國為人師表優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教師工作者、全國勞動(dòng)模范。但最為珍貴的是--永遠(yuǎn)的師者。

《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文園地拾穗集》《學(xué)海探究》《教你學(xué)作文》《語文教學(xué)談藝錄》《于漪文集》《于漪教育文叢》等，音像教學(xué)輔導(dǎo)材料有《于漪語文教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)精析》《妙筆生輝》等數(shù)十盒。于漪的文章《往事依依》收錄在蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六課。領(lǐng)銜主編教育部語文出版社名師出版工程《名師講語文》叢書（30卷本）。

多次被評(píng)為上海市先進(jìn)教育工作者，上海市勞動(dòng)模范，全國及上海市三八紅旗手，全國五講四美、為人師表優(yōu)秀教師，1989年被評(píng)為全國先進(jìn)工作者。

2010年2月2日，由中國教育報(bào)和中國教育電視臺(tái)主辦的“2009中國教育年度新聞人物”評(píng)選活動(dòng)在京舉行了隆重的頒獎(jiǎng)儀式。

上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長、語文特級(jí)教師于漪當(dāng)選為2009教育年度新聞人物。

頒獎(jiǎng)詞

她已是80歲的耄耋老人，有著60年的教學(xué)生涯。至今，她依然活躍在語文教學(xué)改革的第一線，堅(jiān)守“在講臺(tái)上用生命唱歌”。她深愛著學(xué)生，癡迷著語文教學(xué)。“我做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師！”她用這樣的話語不斷地鞭策著自己，也勉勵(lì)著更多的青年教師。于漪，師者的楷模。

于漪老師的語文教學(xué)具有獨(dú)特風(fēng)格。她堅(jiān)持教文育人，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把思想教育滲透于語言文字的教學(xué)之中，把情操熏陶、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和智力開發(fā)融為一體，教課感情飽滿，語言生動(dòng)，邏輯性強(qiáng)，富有吸引力。于漪老師根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出“點(diǎn)”、“線”、“面、“體”的主體化教學(xué)方法。

1.一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。

2.我有兩把“尺”，一把是量別人長處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力。因?yàn)�，“累累�?chuàng)傷，是生命給你最好的東西”。3.一個(gè)人一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。

4.座右銘：教育工作中，一切以教師人格為依據(jù)：智如泉涌，行可為表儀者人師也。

5.我的理想是做一名合格的教師。所謂合格，就是不負(fù)祖國的期望、人民的囑托。

6.教學(xué)參考書畢竟是別人的勞動(dòng)，只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學(xué)生才容易和你交融。教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。因?yàn)�，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。

7.“今天的教育就是明天的國民素質(zhì)”、“教育，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著祖國的未來”。

8.你既然選擇了當(dāng)教師，你就選擇了高尚，你就必須用高尚的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，用一個(gè)人民教師的良知來告誡自己，自己是教師，和市儈不一樣，不能把教書當(dāng)生意做，從學(xué)生身上揩油；把知識(shí)當(dāng)商品販賣，撈取高額回報(bào)。如果那樣的話，一名教師的道德行為底線就崩潰了。

9.奉獻(xiàn)是教師的天。