李建保 - 基本資料

姓名：李建保
性別：男
國(guó)籍：中國(guó)
城市：江西南昌
出生年月：1959年4月
政治面貌：中共黨員
學(xué)歷：博士
畢業(yè)院校：長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院
職業(yè)：大學(xué)教授
工作單位：青海大學(xué)
職務(wù)：校長(zhǎng)

李建保 - 個(gè)人概況

李建保，1982年畢業(yè)于原長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院結(jié)晶礦物學(xué)專業(yè)，1985年3月獲日本國(guó)立山口大學(xué)理學(xué)院理學(xué)碩士學(xué)位，1988年獲得日本東京大學(xué)工學(xué)院工學(xué)博士學(xué)位，之后回國(guó)到清華大學(xué)工作。擔(dān)任清華大學(xué)材料系教授、博士生導(dǎo)師，擔(dān)任新型陶瓷材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、清華大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)常委、北京市青年聯(lián)合會(huì)副主席、全國(guó)留日學(xué)人活動(dòng)站主任和歐美同學(xué)會(huì)留日同學(xué)聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職務(wù)。2002年初被任命為青海大學(xué)校長(zhǎng)。

李建保的專業(yè)為無(wú)機(jī)材料與材料化學(xué)，重點(diǎn)研究先進(jìn)陶瓷的高溫合成和應(yīng)用技術(shù)，在炭化硅與氮化硅陶瓷及其復(fù)合材料，陶瓷短纖維（晶須）的高溫合成及其結(jié)晶化學(xué)、高溫陶瓷材料的強(qiáng)韌化技術(shù)、微波陶瓷和紅外陶瓷、多孔陶瓷及其高溫過(guò)濾材料等領(lǐng)域，有深入的研究，在JournalofAmericanCeramicSociety,JournalofCrystalGrowth.JournalofMaterialsScience等先進(jìn)材料相關(guān)的國(guó)際著名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文30多篇，發(fā)明專利3項(xiàng)。在清華大學(xué)講授過(guò)《結(jié)晶化學(xué)》、《晶體光學(xué)》、《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《國(guó)內(nèi)外新材料的奇妙應(yīng)用》等課程�，F(xiàn)在指導(dǎo)博士生和碩士生12人。

1992年日本精細(xì)陶瓷研究中心（JFCC）客座研究員，1993年為英國(guó)里茲大學(xué)材料學(xué)院訪問(wèn)教授，1995年為美國(guó)橡樹嶺國(guó)家實(shí)驗(yàn)室訪問(wèn)學(xué)者、1997年為德國(guó)斯圖加特馬譜研究所訪問(wèn)科學(xué)家，2001年為日本山口大學(xué)客座教授。2001年-2002年擔(dān)任國(guó)家863高技術(shù)計(jì)劃高性能結(jié)構(gòu)材料主題專家組長(zhǎng)，現(xiàn)為執(zhí)行專家，并兼任中國(guó)硅酸鹽學(xué)會(huì)青年委員會(huì)主任、中國(guó)青年科技工作者協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)主任、留日同學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京市青年聯(lián)合會(huì)副主席、全國(guó)政協(xié)委員、青海省人大代表等學(xué)術(shù)和社會(huì)職務(wù)。

李建保 - 職業(yè)生涯

李建保在1982年1月從長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院畢業(yè)后，考取了教育部委托東北工學(xué)院關(guān)廣岳教授招收的出國(guó)研究生資格，1982年10月赴日本攻讀學(xué)位，1985年獲得日本國(guó)立山口大學(xué)理學(xué)院碩士學(xué)位，碩士論文則是含錳礦物的生成環(huán)境與結(jié)構(gòu)關(guān)系的研究。1985年3月考取日本東京大學(xué)工學(xué)院工業(yè)化學(xué)系陶瓷材料化學(xué)專業(yè)，指導(dǎo)教師為柳田博明，博士論文為含錳氧化物陶瓷材料的合成、相關(guān)結(jié)構(gòu)及其性能的研究。

1988年3月底東京大學(xué)博士畢業(yè)后，立即到清華大學(xué)化工系工作，后來(lái)材料系成立，轉(zhuǎn)入材料系工作，1990年升任副教授，1992年晉升為教授，1994年被聘任為博士生導(dǎo)師，現(xiàn)在擔(dān)任新型陶瓷與精細(xì)工藝國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任和清華大學(xué)全校學(xué)術(shù)委員會(huì)秘書長(zhǎng)工作。主要研究無(wú)機(jī)材料的合成和使用性能，例如強(qiáng)韌化碳化硅和氮化硅等高溫材料及其在高溫耐磨部件上的應(yīng)用研究、氧化鋁及硅鋁酸鹽等多孔材料及其在過(guò)濾分離中的應(yīng)用技術(shù)、異形晶體的生長(zhǎng)及其微觀生長(zhǎng)成形技術(shù)、高效率大功率電極復(fù)合材料、材料的電磁波相互作用及其在電磁波吸收屏蔽材料和電子陶瓷元器件上的應(yīng)用、天然礦物的高性能低成本利用技術(shù)等方面。例如，所研制出的氮化硅(Si3N4)基先進(jìn)陶瓷，其強(qiáng)度達(dá)到1000多兆帕，斷裂韌性達(dá)到10以上，硬度達(dá)到94以上，是國(guó)際先進(jìn)水平的耐高溫高強(qiáng)高韌材料，在鋼鐵軋制加工、高溫發(fā)動(dòng)機(jī)部件和軍工國(guó)防器件中有廣泛的用途。此外，還承擔(dān)國(guó)家“863”高技術(shù)計(jì)劃新材料領(lǐng)域的高性能結(jié)構(gòu)材料主題專家組組長(zhǎng)等工作。這些工作的基礎(chǔ)，與巖石學(xué)礦物學(xué)以及結(jié)晶化學(xué)等專業(yè)是相通的，都是屬于物質(zhì)類學(xué)科，差別僅僅在于人工合成還是天然造化而成。

李建保 - 個(gè)人故事

2001年7月，擔(dān)任著新型陶瓷與精細(xì)工藝國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任的李建保當(dāng)上了國(guó)家863高技術(shù)計(jì)劃高性能結(jié)構(gòu)材料專家組組長(zhǎng)，他的學(xué)術(shù)空間越來(lái)越大，學(xué)術(shù)的道路越來(lái)越寬闊了。時(shí)隔不久，青海省向清華大學(xué)提出了在清華物色一位教授擔(dān)任青海大學(xué)校長(zhǎng)的想法，人生的又一次重大抉擇擺在了李建保的面前。

去留，李建保內(nèi)心激烈地進(jìn)行著交戰(zhàn)。對(duì)于一名學(xué)術(shù)骨干來(lái)說(shuō)，清華大學(xué)良好的學(xué)術(shù)氛圍讓人難以割舍。盡管清華大學(xué)會(huì)為他保留一切工作關(guān)系，但是到遙遠(yuǎn)的西部擔(dān)任一所大學(xué)的校長(zhǎng)，角色的轉(zhuǎn)變、條件的差距、地域的距離都肯定會(huì)影響到他的科研工作。李建保在去留之間徘徊，家人朋友也極力勸阻。然而，李建保最后還是下了到西部去的決心。李建保一直都堅(jiān)持著一種想法：只有把自己的才能與國(guó)家、社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)，路才會(huì)越走越寬。

正是在這種成才觀的指引下，李建保做出了一次又一次重大的人生選擇，事實(shí)也一次又一次地證明了他選擇的正確：1985年，面臨碩士畢業(yè)的李建保目睹日本高科技快速發(fā)展，其中熱門的新材料專業(yè)與他原來(lái)學(xué)的專業(yè)相去不遠(yuǎn)，想到百?gòu)U待興的中國(guó)肯定也需要這樣的高科技，于是他冒著風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)科報(bào)考了東京大學(xué)新材料專業(yè)的博士生；1988年，李建保獲得東京大學(xué)的博士學(xué)位后第二天就回到國(guó)內(nèi)，同年下半年863高技術(shù)計(jì)劃正式啟動(dòng)，科學(xué)的春天真正來(lái)臨了，此后全社會(huì)重視科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍越來(lái)越濃，趕上好時(shí)候的李建保在新材料學(xué)術(shù)領(lǐng)域潛心鉆研，很快獲得了科研上的成功；2002年，李建保從清華大學(xué)前往青海大學(xué)任校長(zhǎng)，在西部大開發(fā)的大背景下，經(jīng)過(guò)李建保個(gè)人的不懈努力和社會(huì)多方面的大力支持，青海大學(xué)實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，曾經(jīng)對(duì)學(xué)校失去希望的青海大學(xué)師生找到了新的人生目標(biāo)，許多人的人生道路因此而發(fā)生了改變。雖然在學(xué)術(shù)上做出了一些犧牲，但李建保說(shuō)，當(dāng)他看見青海大學(xué)師生自信的笑容時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的成就感。

在西部，在大學(xué)校長(zhǎng)的崗位上，李建保欣賞了另一種成功的風(fēng)景。他說(shuō)，不管是潛心科研，還是投身西部開發(fā)建設(shè)，只要把握住時(shí)代脈搏，把自己的發(fā)展方向與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，就能獲得成功。

李建保 - 讀書生涯

1、考上大學(xué)

李建保，1975年夏天高中畢業(yè)生后回鄉(xiāng)并去拜師學(xué)徒木工，1977年夏天在東游西蕩29隨師傅打家具時(shí)，偶爾得知可以通過(guò)高考上大學(xué)的消息，短短的一個(gè)月的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備卻讓他考上了長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院!

填寫報(bào)考志愿表時(shí)，關(guān)于大學(xué)及專業(yè)的信息在他的腦子里幾乎是空白。但是，他家鄉(xiāng)附近有一個(gè)地質(zhì)隊(duì)，耳濡目染了他們的工作和生活，煞是羨慕!又一次在地質(zhì)隊(duì)門前的舊書攤上買到了一本“科學(xué)找礦”之類的書籍，書的前言部分很打動(dòng)他，覺得找礦、挖掘地下資源是非常偉大的事情，心想如果能夠?yàn)閲?guó)家找到新的礦物資源，對(duì)社會(huì)對(duì)自己將會(huì)多么有用啊!而且又能將工作和旅游兼顧，多好的工作!在進(jìn)一步查詢招生資料后，覺得長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院是這個(gè)行業(yè)的最有實(shí)力的學(xué)府，他毫不猶豫地就填報(bào)了長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院礦物地質(zhì)專業(yè)。在大年三十的那天，他們高中的原班主任饒老師到他們村頭，說(shuō)找李建保，說(shuō)給李建保送來(lái)了大學(xué)錄取通知書。他正在屋頂檢修，聽見消息，激動(dòng)得幾乎不能自制，差點(diǎn)從屋頂上滾摔下來(lái)!

在1978年2月的一天，他乘著從上海到三棵樹的長(zhǎng)途列車，到達(dá)長(zhǎng)春，看到遍地皚皚白雪，對(duì)于他這個(gè)從南方來(lái)的人，覺得美麗而浪漫!下車后，又被帶去吃飯，看到金黃金黃的圓錐體，排成一排一排的，熱氣騰騰，香味撲鼻，簡(jiǎn)直是口水直流，咬起來(lái)有硬度有口感，他一口氣吃了三個(gè)，好解饞啊!天下竟有如此美食!從此，窩窩頭就成為挑戰(zhàn)他的咽喉、腸胃的課題，成為四年中考驗(yàn)他意志的日常命題。離開母校二十年了，至今一想起窩窩頭，依然口水泉涌。愛它、恨他，又不能沒有它，關(guān)鍵是難于忘記它!它與“二米飯”、“三米飯”一樣，作為物質(zhì)食糧，與母校傳授給他的精神食糧一起，永遠(yuǎn)沉淀在他的靈魂深處!

2、大學(xué)生活

記得進(jìn)入母校的第一周，學(xué)院組織他們觀看了紀(jì)實(shí)影片《李四光》。李四光先生對(duì)于事業(yè)的不倦追求、對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的強(qiáng)烈的愛，深深地打動(dòng)了他。他在心底發(fā)誓，一定要做一個(gè)李四光式的科學(xué)家，要為自己的國(guó)家之憂而憂，為自己的社會(huì)民眾之樂而樂。

在第二個(gè)學(xué)期以后，他開始擔(dān)任課代表，先后擔(dān)任過(guò)礦物學(xué)、巖石學(xué)、地球化學(xué)、地質(zhì)力學(xué)和地球物理勘探等課程的課代表。他覺得學(xué)的最有趣的是礦物學(xué)課程，授課主講教師是鄢永良老師。他授課認(rèn)真，深入淺出，這門課程使他印象深刻，至今受益匪淺，他使他覺得自然界的礦物質(zhì)，是如此的豐富，又是如此的富有規(guī)律!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二氧化硅，就可以形成硅石和水晶，可以形成富有棱角的外形和奇妙而神秘的色彩。螢石晶體又是那樣的清澈又五彩繽紛!黃鐵礦晶體又是那樣的完美無(wú)缺!綠柱石晶體又是那樣的粗曠而豪放，在潔白的水晶脈中逶迤連綿的黃金，顯得如此高貴而耀眼，誘發(fā)著人們的遐想和夢(mèng)求!原子半徑之比決定配位數(shù)，配位數(shù)決定晶格形式，離子的堆積密度和結(jié)合力決定解理和位錯(cuò)方向，最終決定晶體的外表形態(tài)。晶體礦物的顏色、強(qiáng)度、硬度、導(dǎo)電性等材料物質(zhì)性能，無(wú)一不與內(nèi)部結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。自從學(xué)了礦物學(xué)以后，他就開始養(yǎng)成了用結(jié)晶礦物學(xué)的眼光去觀察周圍的一切無(wú)機(jī)物了。它是什么物質(zhì)組成的，是什么樣的晶體結(jié)構(gòu)，可能含有什么樣的雜質(zhì)，反映了什么樣的生成環(huán)境和地質(zhì)變故，等等，讓他在爬山涉水時(shí)，能夠若有所思，任何一種有奇異結(jié)構(gòu)和形態(tài)的巖石和礦物，都會(huì)吸引他的注意力，讓他俯身拾之，攜如瑰寶。

對(duì)于礦物結(jié)晶學(xué)的興趣，一直影響著他。當(dāng)他在1988年3月從日本東京大學(xué)工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)系陶瓷材料化學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)時(shí)，清華大學(xué)邀請(qǐng)他去工作并講授材料結(jié)構(gòu)的有關(guān)課程時(shí)，他覺得很有信心。他在清華大學(xué)工作所講授的第一門課程，就是接替張孝文教授（時(shí)任清華大學(xué)校長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等職）講授“無(wú)機(jī)材料結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”其中主要內(nèi)容就是無(wú)機(jī)材料的結(jié)晶化學(xué)的知識(shí)，是礦物學(xué)和結(jié)晶學(xué)的一部分。他想他所了解的知識(shí)可能比一般材料學(xué)專業(yè)的學(xué)生還要多，他講授的例子，從天然礦物晶體講到人工合成物質(zhì)，從數(shù)秒間的快速生長(zhǎng)到幾億年的地質(zhì)變遷的影響，很受學(xué)生歡迎。

3、實(shí)習(xí)生活

李建保在承德實(shí)習(xí)時(shí)，一次晚上回到宿營(yíng)地整理樣品和行裝時(shí)，怎么也找不到學(xué)校發(fā)給的羅盤指南針!他好著急，肯定是掉落在行程中了!在那以后的幾天之中，只要一有空，就要去尋找，于清義、劉振武、陸逛、王建華等同學(xué)輪班陪他上山，每次步行十多里路，拖累別人，心里面很不是滋味。好在老天保佑，在尋找了5-6天后，終于在一次周末的尋找中，在工作地點(diǎn)的山坡上草叢中，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)“可恨”的指南針!他當(dāng)時(shí)一直等待挨點(diǎn)名批評(píng)，但是，當(dāng)時(shí)帶隊(duì)的班主任賀云龍老師卻沒有正面提到過(guò)這件事情。2000年賀老師親筆給他寫了一封信，對(duì)于母校成立和建設(shè)材料系的事情，代表學(xué)校征求他的意見，在他正準(zhǔn)備回信的時(shí)候，突聞關(guān)于賀老師不幸的惡耗，他難以相信這是事實(shí)，更悔恨自己沒有及時(shí)給賀老師回信。

在招遠(yuǎn)金礦畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，他是在參加了研究生招生考試后才趕到招遠(yuǎn)的，比別的同學(xué)晚去許多。但是，劉連登和姚風(fēng)良老師還特別允許他們?nèi)チ恕Ｋ麄儙缀跆焯斐鋈朐诔睗駶�、黑乎乎的礦井深處，找礦脈、測(cè)斷裂、采標(biāo)本，內(nèi)衣一身汗，外衣一身泥，頭帶鋼盔帽、腳穿橡皮靴，手提指路燈，活像新一代的礦井工人，自豪得很!渾身嚴(yán)裹，滿臉污泥的樣子，與同組的章安生、于清義、李衛(wèi)芳、李宏等同學(xué)一起，相互看著都覺得對(duì)方可笑。當(dāng)時(shí)，最大的夢(mèng)想，是在雪白的石英巖脈中發(fā)現(xiàn)大塊的金子!所以，見到白白的巖石，就禁不住用錘子敲打幾下，總期望有意外收獲。

李建保 - 個(gè)人研究

研究方向：

1、氮化硅基高溫陶瓷復(fù)合材料的強(qiáng)韌化技術(shù)及其工業(yè)應(yīng)用
2、碳化硅基復(fù)合材料及其新型合成技術(shù)
3、陶瓷材料電磁波吸收材料、透波材料及其應(yīng)用技術(shù)
4、大型高溫電極材料及其制備技術(shù)
5、氫氣能源材料的制備技術(shù)用新材料的設(shè)計(jì)
6、多孔陶瓷材料及其在分離過(guò)濾上的應(yīng)用
7、陶瓷晶須的生長(zhǎng)及其結(jié)晶化學(xué)基礎(chǔ)研究
8、纖維增強(qiáng)陶瓷材料的成形與燒結(jié)技術(shù)
9、無(wú)機(jī)智能材料的設(shè)計(jì)

科研項(xiàng)目：

1、國(guó)家杰出青年基金項(xiàng)目；智能材料的設(shè)計(jì)
2、863高技術(shù)項(xiàng)目：壓電陶瓷在氫氣制造電極技術(shù)上的應(yīng)用、氮化硅陶瓷材料的強(qiáng)韌化技術(shù)
3、軍工及航天技術(shù)項(xiàng)目：高溫電磁波吸收材料和高溫透波材料
4、自然科學(xué)基金項(xiàng)目：功能陶瓷晶須的合成及其結(jié)晶化學(xué)研究
5、部委產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目：稀土陶瓷軋輥示范項(xiàng)目、多孔陶瓷材料工程化項(xiàng)目
6、北京市重點(diǎn)項(xiàng)目：清潔燃燒用制氫電極材料及其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
7、其他橫向合作課題：多項(xiàng)

李建保 - 個(gè)人成果

1、研制出一種新型的碳化硅晶須，建立了一套微細(xì)陶瓷晶須的高溫合成技術(shù)設(shè)備，可以合成各種功能陶瓷晶須和微米晶線和異形晶體。

2、用碳化硅晶須復(fù)合后，使氮化硅陶瓷材料的韌性提高50%以上，氮化硅復(fù)合材料的性能水平被鑒定為全國(guó)最高，國(guó)際先進(jìn)。其界面設(shè)計(jì)和復(fù)合工藝獲得國(guó)家發(fā)明專利。

3、將高韌性高硬度氮化硅陶瓷復(fù)合材料成功應(yīng)用于高速金屬線材生產(chǎn)線的軋輥，并申請(qǐng)發(fā)明專利。

4、研究的高溫下可吸收電磁波的材料，可以應(yīng)用于雷達(dá)吸波、電磁屏蔽以及軍用隱身等方面。

5、推廣使用多孔陶瓷材料。

6、利用特殊材料和結(jié)構(gòu)，研制出高效率的水電解氫氣發(fā)生裝置和氫氣燃燒加熱裝置，并申請(qǐng)了專利，并出口國(guó)外。

李建保 - 個(gè)人教學(xué)

1、現(xiàn)在所講授的《國(guó)內(nèi)外新材料的奇妙應(yīng)用》課程，面對(duì)所有理工類和經(jīng)管類學(xué)生，講解新材料的核心內(nèi)容和重要知識(shí)，受到學(xué)生高度評(píng)價(jià)；通過(guò)5年的講授，選修學(xué)生逐年增加，由早期的30人，逐漸增加到60人、90人，2002年已經(jīng)達(dá)到120人，已經(jīng)被選為清華大學(xué)與北京大學(xué)的聯(lián)合選修課，成為清華大學(xué)網(wǎng)上教學(xué)課程中最受歡迎的理工類課程之一,為在清華大學(xué)的學(xué)生中廣泛普及新材料科學(xué)知識(shí)發(fā)揮著重要作用。

2、曾經(jīng)講授過(guò)《結(jié)晶化學(xué)》、《晶體光學(xué)》、《無(wú)機(jī)復(fù)合材料》、《材料科學(xué)基礎(chǔ)》等課程的全部或者部分內(nèi)容。

李建保 - 個(gè)人榮譽(yù)

獲得過(guò)清華大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、北京市優(yōu)秀教師獎(jiǎng)等

1989年享受首批留學(xué)回國(guó)人員科研啟動(dòng)基金，

1992年獲第三屆中國(guó)青年科技獎(jiǎng)，并成為當(dāng)時(shí)中國(guó)最年輕的教授之一，

1994年獲得首屆國(guó)家杰出青年基金，

1995年獲得首批國(guó)家杰出青年科學(xué)基金，

1997年作為科教界代表獲得"中國(guó)十大杰出青年"稱號(hào)，

李建保 - 個(gè)人語(yǔ)錄

1、人生最大的滿足就是在自己力所能及的范圍內(nèi),為社會(huì)多承擔(dān)一份責(zé)任，多貢獻(xiàn)一份力量。這是一種品質(zhì)，一種境界，也是我的清華師長(zhǎng)們代代相傳的優(yōu)良作風(fēng)。

2、我要做的，就是幫助別人改變命運(yùn)。如果用個(gè)人學(xué)術(shù)上的損失，換來(lái)更多人的科研成果，這是一件極為值得，甚至自豪的事。

3、看見中國(guó)與世界先進(jìn)國(guó)家的差距這么大，很著急，就想爭(zhēng)分奪秒為中國(guó)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

4、我只是一個(gè)學(xué)者，人家支持我決不是沖我李建保，是沖西部大開發(fā)，是沖青海，其中充滿著一種萬(wàn)眾一心、共建西部的民族精神。

5、愿更多的青年朋友，努力奮斗，心系祖國(guó)，擔(dān)起建設(shè)國(guó)家的責(zé)任，做有益于祖國(guó)的事業(yè)。

李建保 - 社會(huì)評(píng)價(jià)

李建保一人到青海大學(xué)，付出了常人難以付出的代價(jià)。初到青海，他對(duì)當(dāng)?shù)氐娘嬍巢涣?xí)慣，學(xué)校沒有教工食堂，就在學(xué)生食堂就餐，從不搞特殊化。在工作中常常忙得顧不上到食堂吃飯，就在宿舍準(zhǔn)備了整箱的方便面，泡一碗對(duì)付過(guò)去。晚上又常常加班到深夜；

他把青海大學(xué)的工作當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)做，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、放眼未來(lái)，分階段實(shí)施，從沒有短期行為和權(quán)宜之計(jì)。他堅(jiān)持原則、不徇私情，從不計(jì)較個(gè)人名利得失。按照服務(wù)協(xié)議，他保留清華大學(xué)的工資待遇，青海則每年給他5萬(wàn)元的補(bǔ)助，但他一分都沒有領(lǐng)過(guò)，學(xué)校把這筆錢領(lǐng)回來(lái)交給他，他都拒絕了，并明確表示將錢捐給學(xué)校用于經(jīng)費(fèi)緊缺的學(xué)科和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在學(xué)校工作期間，沒有給學(xué)校增加任何額外開支。

他擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，帶來(lái)了新的思想觀念、教育理念和辦學(xué)思路，通過(guò)他和同事們的辛勤努力，青海大學(xué)學(xué)科建設(shè)有了新發(fā)展，研究生教育實(shí)現(xiàn)零突破、科研經(jīng)費(fèi)成倍增長(zhǎng)，發(fā)展建設(shè)明顯加快，教師素質(zhì)、辦學(xué)水平、社會(huì)影響都有了一定提高。這兩年來(lái)的工作，深得社會(huì)各界、青大教職員工的肯定。

1、帶來(lái)了嶄新的辦學(xué)理念

經(jīng)過(guò)深入的調(diào)查和認(rèn)真的研究，確立了在青海大學(xué)工作的基本思路：從轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念入手，以青海的資源優(yōu)勢(shì)和環(huán)境特點(diǎn)為背景，以青海未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，以五個(gè)重點(diǎn)建設(shè)(課程、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室、項(xiàng)目、人才隊(duì)伍)為主線，借助清華大學(xué)對(duì)口支援的力量，積極推動(dòng)學(xué)校的科研工作，廣泛開展對(duì)外交流，發(fā)揮國(guó)際交流的作用，建設(shè)實(shí)用性特色學(xué)科，培養(yǎng)本土高素質(zhì)人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
提出了“以人為本、開放辦學(xué)、改革創(chuàng)新、跨越發(fā)展”的辦學(xué)理念，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)廣大師生，堅(jiān)持以人為本，全面提高師生的綜合素質(zhì)；教學(xué)與科研相互融合、共同發(fā)展；立足優(yōu)勢(shì)資源，突出辦學(xué)特色；改革創(chuàng)新，多渠道籌措建設(shè)資金，不斷推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了明顯提高

及時(shí)主持制定青海大學(xué)人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和引進(jìn)高層次人才有關(guān)待遇暫行辦法，采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、學(xué)位攻讀與單科進(jìn)修、引進(jìn)智力與引進(jìn)人才、永久牌兼職與候鳥型指導(dǎo)相結(jié)合”的多種形式，改善教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平。兩年來(lái)，先后選派69名教師和10名優(yōu)秀學(xué)生到清華、浙大等高校攻讀碩士、博士學(xué)位，對(duì)83名教師進(jìn)行了短期培訓(xùn)、單科進(jìn)修，選派8名教師赴日本研修，已經(jīng)選定10名在校生免試攻讀清華大學(xué)研究生。啟動(dòng)校級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，已經(jīng)選拔22名學(xué)科帶頭人和30名研究生指導(dǎo)老師。今年已經(jīng)有4名博士、12名碩士與學(xué)校簽約長(zhǎng)期來(lái)校工作。另外，還聘請(qǐng)兩名日本專家長(zhǎng)期來(lái)校工作。

李建保 - 社會(huì)影響

2001年7月，教育部啟動(dòng)了“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”，從此清華大學(xué)與青海大學(xué)結(jié)下了不解情緣。2001年9月，清華大學(xué)正式開始實(shí)施對(duì)口支援青海大學(xué)的工作，就是在這股對(duì)口支援的熱潮中，李建保從清華大學(xué)走進(jìn)了青海大學(xué)，而他這一走，帶動(dòng)了許多部門和群體將關(guān)注的目光投向了青海大學(xué)：教育部、科技部、財(cái)政部、清華大學(xué)、青海省政府和有關(guān)部門都給予了青海大學(xué)很多切實(shí)有力的支持。尤為可貴的是，中國(guó)駐日本使館教育參贊李東翔赴任之前專程到青海大學(xué)考察，并在赴任之后立即組織留日博士專家團(tuán)支援青海大學(xué)，幫助青海大學(xué)培養(yǎng)人才，建設(shè)科研基地。

青海大學(xué)，只是西部的一個(gè)縮影，國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，帶動(dòng)了全社會(huì)對(duì)西部的關(guān)心和支持；李建保，也只是無(wú)數(shù)個(gè)西部創(chuàng)業(yè)者的一個(gè)縮影，盡管他孤身一人到了西部，卻牽動(dòng)了無(wú)數(shù)關(guān)心西部的神經(jīng)。依然蒼涼的西部，已經(jīng)不再孤寂，因?yàn)檫@里凝聚了全社會(huì)的關(guān)心，這里為真正想干一番事業(yè)的人搭建了舞臺(tái)。

像李建保一樣的還有無(wú)數(shù)學(xué)子和人才投身西部大開發(fā)，感受著西部人才觀念和人才政策的變化，在西部揮灑著才能。今年畢業(yè)的清華大學(xué)材料系2000屆博士生樊世明把檔案、關(guān)系保留在清華大學(xué)，人卻到了西藏建設(shè)廳工作，他將在西藏建設(shè)廳掛職鍛煉兩年。真心想為西部做點(diǎn)事情的樊世明曾經(jīng)很擔(dān)心去了西藏被賦以閑職，然而到了西藏以后，他被任命為建設(shè)廳建管處副處長(zhǎng)，在這個(gè)重要的業(yè)務(wù)部門樊世明做了不少實(shí)事，他很欣慰地告訴記者：“在西藏我的價(jià)值得到了體現(xiàn)，事實(shí)證明我選擇西部是正確的�！�

李建保 - 參考資料

1、人民網(wǎng)：http://www.people.com.cn/GB/shizheng/8198/35152/35153/index.html
2、新華網(wǎng)：http://www.qh.xinhuanet.com/ljb/index.htm