張慶林 - 個人簡介

張慶林教授主要從事學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和腦科學(xué)的研究。在這些領(lǐng)域，張慶林教授和他的團(tuán)隊(duì)取得了一系列研究成果。主持國家自然科學(xué)基金課題3項(xiàng)、國家社會科學(xué)基金課題1項(xiàng)、教育部人文社會科學(xué)重大課題1項(xiàng)、其他省部級課題5項(xiàng)，發(fā)表論文近300篇，出版專著20多本，編寫教材60多冊。一些成果居于國內(nèi)領(lǐng)先水平，一些研究得到國際同行的認(rèn)可，有12篇用英文撰寫的論文被國際SCI（科學(xué)論文索引）收錄，有13篇被國際SSCI（社會科學(xué)論文索引）收錄。獲重慶市社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果二等獎3項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)、全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎1項(xiàng)、曾憲梓優(yōu)秀教師三等獎1項(xiàng)，1999年評為全國歸僑僑眷先進(jìn)個人，2000年被評為重慶市優(yōu)秀教師，2001年成為國家級重點(diǎn)學(xué)科“基礎(chǔ)心理學(xué)”的認(rèn)知方向的學(xué)術(shù)帶頭人，2002年批準(zhǔn)為發(fā)展與教育心理學(xué)重慶市首屆學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，2006年成為 “認(rèn)知與人格教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的認(rèn)知方向的學(xué)術(shù)帶頭人。

張慶林教授曾于1999年、2001年兩次赴美，與耶魯大學(xué)教授、美國著名心理學(xué)家Sternberg合作研究創(chuàng)造性智力，其工作態(tài)度和成果也得到了Sternberg的肯定和贊賞。

張慶林 - 研究領(lǐng)域

1.學(xué)習(xí)和思維領(lǐng)域

在學(xué)習(xí)研究領(lǐng)域，張教授主要研究學(xué)習(xí)策略、思維策略和元認(rèn)知策略的發(fā)展和教育。在今天的學(xué)習(xí)型社會中，張教授及其團(tuán)隊(duì)的研究成果對于開發(fā)人力資源開發(fā)和素質(zhì)教育的實(shí)施，起到了積極的作用，在學(xué)術(shù)界和教育界產(chǎn)生了一定的影響。例如，由人民教育出版社出版的《高效率教學(xué)》（2002年3月）于2005被評為全國教師最想擁有的5本書之一，由西南師范大學(xué)出版社出版的《元認(rèn)知發(fā)展與主體教育》（1997年8月）獲重慶市首屆社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。

在思維研究領(lǐng)域，對條件推理、四卡問題、三段論推理、THOG問題以及三門問題等進(jìn)行了一系列的實(shí)證研究，在中國心理學(xué)會主辦的《心理學(xué)報(bào)》和《心理科學(xué)》上發(fā)表論文10多篇，深入探討了推理的信息加工過程及其影響因素。這些研究成果不僅從學(xué)術(shù)上深入探討了人類思維的非邏輯特點(diǎn)，而且在實(shí)踐上探討了人類決策的“認(rèn)知偏向”和提高科學(xué)決策的可能渠道。

結(jié)合在學(xué)習(xí)和思維領(lǐng)域已經(jīng)取得的一系列學(xué)術(shù)研究成果和全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題教育部重點(diǎn)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的研究》（DBB010510），張慶林教授及其團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)了研究成果的轉(zhuǎn)化工作，將學(xué)術(shù)研究和技術(shù)開發(fā)結(jié)合起來，開發(fā)了一系列產(chǎn)品。例如，他們研究、開發(fā)了“智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”和中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三科的智能化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。該產(chǎn)品受到國際同行的認(rèn)可，兩篇論文《In Process Quantitative Evaluation for Network-based Learning》，《 Intelligent characters of web-based Learning platform》，在國際E學(xué)習(xí)大會的論文集中全文發(fā)表，并被SCI（E）收錄。

2.創(chuàng)造性研究領(lǐng)域

在建設(shè)創(chuàng)新型國家的新形勢下，創(chuàng)造性的研究顯得特別有重要意義和價值。在創(chuàng)造性研究領(lǐng)域，張慶林教授主要從事創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性培養(yǎng)的研究，并在全國取得領(lǐng)先的地位。由他和當(dāng)時的美國心理學(xué)會主席、耶魯大學(xué)教授Sternberg合作主編的《創(chuàng)造性研究手冊》 （四川教育出版社，2002年3月）是全國第一部系統(tǒng)總結(jié)當(dāng)代創(chuàng)造性研究成果的專著，獲重慶市第四次社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎，全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎。此外，由重慶出版社出版的《創(chuàng)造性培養(yǎng)與教學(xué)策略》（2005年12月）獲重慶市第五次社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果三等獎。

在創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)研究中，張慶林教授及其團(tuán)隊(duì)在頓悟研究方面取得了一系列成果，發(fā)展出了更符合現(xiàn)實(shí)中的發(fā)明創(chuàng)造實(shí)際情況的“原型激活理論”，而且建立了更有利于頓悟微觀發(fā)生、因而更有利于開展ERP、fMRI等腦機(jī)制研究的“原型激活實(shí)驗(yàn)范型”。中國科學(xué)院的羅勁教授在《從困境到超越：頓悟的腦機(jī)制研究》（心理科學(xué)進(jìn)展， 2006，14（4）：484-489）中不僅講到 “最近，西南師范大學(xué)張慶林小組的邱江等人以謎底是單字的字謎任務(wù)作為實(shí)驗(yàn)材料，采用ERP技術(shù)，研究了認(rèn)知沖突的腦機(jī)制”，而且在講未來的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)關(guān)于頓悟的研究趨向時提到，“發(fā)展多種頓悟性的問題解決任務(wù)，從多個方面探討頓悟過程（比如，張慶林研究小組最近嘗試的“原型激活模式”，就有可能同時具備“謎語法”與“詞語法”的優(yōu)點(diǎn)) ”。這一評論充分肯定了我們的新研究模式的創(chuàng)新性和科學(xué)性。

張教授和他的研究團(tuán)隊(duì)于2006年成功地申請到了1項(xiàng)目國家自然科學(xué)基金課題 “高新企業(yè)企業(yè)家創(chuàng)造性與企業(yè)創(chuàng)新潛力的研究”（批準(zhǔn)號：70671084），反應(yīng)出同行評審專家對我們在創(chuàng)造性研究方面的雄厚基礎(chǔ)和研究水平的肯定。

張教授曾于1999年、2001年兩次赴美，與耶魯大學(xué)教授、美國心理學(xué)會主席Sternberg和哈佛大學(xué)著名心理學(xué)教授、多元智力理論首創(chuàng)者H.Gardner進(jìn)行創(chuàng)造性研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和合作，張教授及其團(tuán)隊(duì)的研究成果也得到了他們的肯定和贊賞，認(rèn)為張教授是一個既勤奮又聰明的學(xué)者。

3. 腦科學(xué)研究領(lǐng)域

在進(jìn)行社會科學(xué)研究的同時，張教授及其團(tuán)隊(duì)也很注重文理交叉的跨學(xué)科研究，突出體現(xiàn)在思維的腦機(jī)制研究方面。在腦科學(xué)研究方面，他們主要進(jìn)行了邏輯推理、問題解決、漢字認(rèn)知的腦機(jī)制研究。

在邏輯推理的腦機(jī)制研究方面，他們將事件相關(guān)電位（ERP）技術(shù)第一次成功地應(yīng)用于條件推理的腦機(jī)制研究，其研究報(bào)告《The neural basis of conditional reasoning: An event-related potential study》發(fā)表在國際著名認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)雜志Neuropsychologia（SCI收錄, IF=4.1）。最近，張教授及其團(tuán)隊(duì)目前正在開展有關(guān)傳遞性推理、貝葉斯推理、條件推理以及類比推理的腦機(jī)制研究，通過對這些研究結(jié)果的系統(tǒng)分析，可以在一定程度上為揭示人類高級認(rèn)知過程的腦機(jī)制做出重要貢獻(xiàn)。

在問題解決的腦機(jī)制研究方面，張教授及其團(tuán)隊(duì)主要在頓悟的腦機(jī)制研究方面有了突破。這支團(tuán)隊(duì)根據(jù)張慶林教授首創(chuàng)的頓悟的“原型激活理論”和“學(xué)習(xí)-測試”兩階段實(shí)驗(yàn)范型，采用ＥＲＰ技術(shù)，探討了頓悟問題（字謎問題）腦內(nèi)時程動態(tài)變化，取得了突破性進(jìn)展，論文《Brain Mechanism of Cognitive Conflict in a Guessing Chinese logogriph Task》發(fā)表在國際著名刊物Neuroreport上（SCI收錄,，影響因子2.5）。在此研究范型的基礎(chǔ)上，他們將開展一系列的認(rèn)知與腦機(jī)制研究，期待能最終揭示出創(chuàng)造性思維的奧秘。

此外，他們還做了有關(guān)漢字認(rèn)知的腦機(jī)制研究。運(yùn)用ERP技術(shù)研究漢字Stroop效應(yīng)的腦電變化的論文《Brain mechanism of Stroop interference effect in Chinese characters》，在 Brain Research 雜志上發(fā)表[5]。運(yùn)用ERP技術(shù)研究漢字生成的認(rèn)知沖突腦機(jī)制的論文《The ERP effects of cognitive conflict in a Chinese character-generation task》，在NeuroReport (SCI, IF=1.9)上發(fā)表。

4.社會心理研究領(lǐng)域

在這一領(lǐng)域，張教授主要從事與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展密切相關(guān)的社會認(rèn)知的研究。如，西部大開發(fā)的社會認(rèn)知與社會行為研究；西部民族地區(qū)的少數(shù)民族心理研究；群體性事件與社會穩(wěn)定措施的研究以及承擔(dān)政府部門委托的咨詢報(bào)告研究。先后主持了國家社會科學(xué)基金課題“西部大開發(fā)過程中的民眾社會認(rèn)知和社會行為研究” （批準(zhǔn)號：01BSH013）、教育部人文社會科學(xué)重大課題《西南地區(qū)民族認(rèn)同心理與行為適應(yīng)研究》（批準(zhǔn)號：04JJDZH014）、國家科技部委托的國家重大科技專項(xiàng)《重要技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)研究》的子課題（子課題批準(zhǔn)號：2002BA906A01-03-5）。這些研究都取得了社會各界的認(rèn)可和豐碩的成果。

張慶林 - 科研項(xiàng)目

2010－2012，（項(xiàng)目編號：30970892）國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《視覺識別中類別信息早期加工的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)27.0萬元。
2008－2009，（課題編號：kb2008004）西南大學(xué)研究生科技創(chuàng)新基金項(xiàng)目《高自尊異質(zhì)性現(xiàn)象與自尊的神經(jīng)機(jī)制研究》，經(jīng)費(fèi)5萬元。（104060－20711604）
2007.11.11-2008.3，（課題編號：Chinese Achievement 1-9-1）國家科技基礎(chǔ)性工作專項(xiàng)項(xiàng)目子課題“初中語文學(xué)業(yè)成就及其關(guān)鍵環(huán)境變量測查工具研制”（本課題是 項(xiàng)目“中國兒童青少年心理發(fā)育特征調(diào)查” （項(xiàng)目編號：2006FY110400）的子課題），課題負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)3萬元。
2006.01－2009.09，（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：NSKD06002）國家重點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)心理學(xué)科研基金項(xiàng)目《再探頓悟問題解決中原型激活的腦機(jī)制：fMRI研究》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)30.0萬元。
2006.01－2009.12，（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：70671084）國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《高新企業(yè)企業(yè)家創(chuàng)造性與企業(yè)創(chuàng)新潛力的研究》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)20.0萬元。
2004-2007，（西國重04001）國家重點(diǎn)學(xué)科基礎(chǔ)心理學(xué)科研基金項(xiàng)目《創(chuàng)造性思維過程中源事件激活能力的發(fā)展研究》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)30.0萬元。
2004-2007，（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：04JJDZH014）教育部人文社會科學(xué)重大項(xiàng)目《西南民族地區(qū)民族認(rèn)同心理與行為適應(yīng)研究》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)20萬元。
2002-2006，（DBB010510）主持全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題教育部重點(diǎn)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的研究》。
2002.12,(02—GJ—31)主持重慶教育科學(xué)規(guī)劃課題《中小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力研究》。
2001.05,（01BSH013）主持全國哲學(xué)社會科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《西部大開發(fā)過程中的民眾社會認(rèn)知和社會行為研究》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)20萬元。
1998.01——2000.12，(批準(zhǔn)號39770268)全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題《中小學(xué)生思維能力發(fā)展的理論與實(shí)驗(yàn)研究》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)1.5萬元。
1998－2001，（98JAQXLX006）主持國家教委人文社會科學(xué)“九五”規(guī)劃課題《知識學(xué)習(xí)與思維發(fā)展》，經(jīng)費(fèi)2.2萬元。
全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃國家教委重點(diǎn)課題《中小學(xué)生個性發(fā)展的理論與實(shí)驗(yàn)研究》，主研(負(fù)責(zé)“主體性發(fā)展與主體教育”子課題)，經(jīng)費(fèi)0.6萬元(主持人劃撥)。
全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題《中學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件品質(zhì)與教學(xué)模式的相關(guān)優(yōu)化研究》，主研(負(fù)責(zé)“學(xué)習(xí)心理與CAI”子課題)，經(jīng)費(fèi)0.6萬元(主持人劃撥)。
1998.08，重慶市哲學(xué)社會科學(xué)“九五”規(guī)劃課題(主持)《大中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)題研究》，經(jīng)費(fèi)0.6萬元。
1994-1996，（39370255）國家自然科學(xué)基金《解決問題的啟發(fā)式搜索策略研究》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)5.0萬元，己結(jié)題。
1994.01——1996.12，(批準(zhǔn)號3970255) 國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《兒童解決問題的思維策略的發(fā)展》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)8.0萬元。
1993——1996、6(教社科目，1993年、2號) 全國哲學(xué)社會科學(xué)“八五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育對策研究》，主研(負(fù)責(zé) “大學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造”子課題)，經(jīng)費(fèi)0.8萬元(主持人劃撥)，己結(jié)題。
1993－1995，國家教委人文社會科學(xué)“八五”規(guī)劃課題《語義豐富領(lǐng)域問題解決的思維策略研究》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)1.2萬元，己結(jié)題。
1991，四川省哲學(xué)社會科學(xué)“八五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《廠礦子弟校教育改革研究》，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)4.0萬元(廠礦�；I集)，己結(jié)題。
1991，(教科規(guī)辦，1991年、6號)全國教育科學(xué)“八五”規(guī)劃課題《企業(yè)基礎(chǔ)教育綜合改革研究》。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，經(jīng)費(fèi)0.5 元(學(xué)校劃撥)，己結(jié)題。

張慶林 - 發(fā)表文章

2009
1. Yang Juan, Qinglin Zhang（corresponding author）. P300 as an index of implicit self-esteem. Neurological Research. Accepted.
2. Qiu Jiang,Li Hong, Zhang Qinglin（corresponding author）, Huang Lihui, Guo Yaqiao, Tu Shen, Wang Ting & Wei Dong Tao. Electrophysiological evidence of personal experiences in the great Sichuan earsquake impacting on selective attention. Science in China Series C: Life Sciences, 2009, 52(7):683-690.
3. Qiang Liu, Hong Li,Jennifer L. Campos, Qi Wang,Ye Zhang,Jiang Qiu, Qinglin Zhang（corresponding author）, Hong-jin Sun. The N2pc component in ERP and the lateralization effect of language on color perception. Neuroscience Letters, 454 (2009) 58–61.
4. Ye Zhang, Qiang Liu,Qinglin Zhang（corresponding author）. The recognition potential reflects an intermediate level of visual representation. Neuroscience Letters,2009, 454,86–90.
5. Xiao Xiao, Jiang Qiu, and Qinglin Zhang（corresponding author）. The dissociation of neural circuits in a Stroop task.NeuroReport, 2009, 7(2), 674-678.
6. Liu Q, Wu Ying, Yang Qun, Campos J-L, Zhang Q （corresponding author）, Sun H-J. Neural correlates of size illusions: an event-related potential study. Neuroreport, 2009, 20(8), 809-814.
7. Zhang Ye, Qiu Jiang, Huang He, Zhang Qinglin (corresponding author) and Bao Baier. Chinese character recognition in mirror reading: Evidence from event-related potential. International Journal of Psychology, 2009, 44(5), 360-368.
8. Shen Tu, Hong Li, Jerwen Jou, Qinglin Zhang(corresponding author), Ting Wang,Caiyun Yu, Jiang Qiu（corresponding author）. An event-related potential study of deception to self preferences. Brain Research, 2009, 1247, 142–148.
9. Chen PF, Qiu J (corresponding author), Li H, Zhang QL (corresponding author). Spatiotemporal cortical activation underlying dilemma decision making: an event-related potential study. Biological Psychology, 2009, 82,111-115.
10. Qiu, J., Li, H., Jou, J., Liu, J., Luo, Y.J., Feng, T.Y., Wu, Z.Z., Zhang QL. (corresponding author ).Neural correlates of the "Aha" experiences: Evidence from an fMRI Study of insight problem solving. Cortex, 2009, in press.
11. Qiu J, Wei DT, Li H, Zhang QL(corresponding author ), Tu S, Wang T, Yu CY. The vase-face illusion seen by the brain: An event-related brain potentials study. International Journal of Psychophysiology, 2009, 74：69-73.
12. Qiu J, Yu CY, Li H, Jou, J., Tu S, Wang T, Wei DT, Zhang QL(corresponding author ). The impact of social comparison on the neural substrates of reward processing: An Event-Related Potential study. Neuroimage, 2009, in press.
13. Wang T, Zhang QL, Li H, Qiu J, Tu S,Yu CY. The Time Course of Chinese riddles Solving: Evidence from an ERP Study. Behavioural Brain Research, 2009, 199: 278-282.
14. Wang T, Li H, Zhang QL, Tu S, Yu CY, Qiu J. Comparison of brain mechanisms underlying the processing of Chinese charecters and pseudo-characters: an event-related potential study. International Journal of Psychology, 2009, in press.
15. 邱江,李紅,張慶林,黃礫卉,郭亞橋,涂燊,位東濤.創(chuàng)傷事件（汶川地震）對個體選擇性注意的影響：一項(xiàng)ERP實(shí)驗(yàn).中國科學(xué),2009,39（3）,237-332.
16. 崔茜,張慶林(通訊,邱江,劉強(qiáng),杜秀敏,阮小林.P300和CNV在GKT的延時反應(yīng)范式中測謊效果的分離。心理學(xué)報(bào),2009,41(4),316-327.
17. 劉春雷,王敏,張慶林(通訊作者).創(chuàng)造性思維的腦機(jī)制.心理科學(xué)進(jìn)展,2009,17(1),106-111.
18. 劉春雷,張慶林(通訊作者).錯誤加工的神經(jīng)機(jī)制.心理科學(xué)進(jìn)展,2009,17(2),341-348.
19. 雷鳴,張慶林(通訊作者).創(chuàng)傷后心理復(fù)原的生理機(jī)制.心理科學(xué)進(jìn)展,2009,17(3),616-622.
20. 阮小林,張慶林(通訊作者),杜秀敏,崔茜.刻板印象威脅效應(yīng)研究回顧與展望.心理科學(xué)進(jìn)展,2009,17(4),836-844.(教育部人文社會科學(xué)重大項(xiàng)目《西南民族地區(qū)民族認(rèn)同心理與行為適應(yīng)研究》（04JJDZH014）)
21. 張華,劉春雷,王一峰,張慶林(通訊作者).錯誤相關(guān)負(fù)波在精神病理學(xué)研究中的應(yīng)用.心理科學(xué)進(jìn)展,2009,17（6）,1211-1219.
22. 楊娟,張慶林(通訊作者).不同自尊者在賭博情境下的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避行為.心理發(fā)展與教育,2009,25(1),61-65.
23. 張鳳華,邱江,楊群,張慶林(通訊作者).傳遞性推理的ERP研究。心理學(xué)發(fā)展與教育,2009,25（4,68-74.
24. 楊娟,張燁，張慶林(通訊作者).外顯自尊腦機(jī)制研究實(shí)驗(yàn)材料的篩選.心理科學(xué), 2009,32（1),44-47.
25. 吳真真,邱江,張慶林(通訊作者).頓悟腦機(jī)制的實(shí)驗(yàn)范式探索.心理科學(xué),2009,32（1),122－125.
26. 史滋福,張慶林(通訊作者).“錨定參照錯誤”偏向?qū)ω惾~斯推理成績的影響.心理科學(xué),2009,32(2),446-448.
27. 楊群,邱江,張慶林(通訊作者).演繹推理的認(rèn)知和腦機(jī)制研究述評.心理科學(xué),2009, 32(3), 646-648.
28. 李明振,喻平,張慶林.數(shù)學(xué)建模的認(rèn)知差異研究.心理科學(xué),2009,32(4),926-928.
29. 楊東,金釗,黎櫻,張進(jìn)輔,張慶林.漢族社區(qū)少數(shù)民族的文化疏離感研究.社會學(xué)研究,2009,3,187-210.(教育部人文與社會科學(xué)研究基地重點(diǎn)項(xiàng)目，05JJD880067)
30. 任國防,王金娥,張慶林(通訊作者).“學(xué)習(xí)－再認(rèn)”范式下漢字錯誤記憶的ERP研究.心理科學(xué),2009,32(5),1127-1130.
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2008年(45)

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2007年(43)

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72. 向玲，王寶璽，張慶林(通訊作者).主觀概率判斷中次可加性的三因素實(shí)驗(yàn)研究.心理科學(xué)，2007,30(1),253-255國家重點(diǎn)學(xué)科西南大學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)項(xiàng)目資助（西國重04001）
73. 張鳳華，邱江，邱桂鳳，張慶林(通訊作者).決策中的框架效應(yīng)再探.心理科學(xué)，2007,30（4）,886－890國家重點(diǎn)學(xué)科西南大學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)項(xiàng)目資助（西國重04001）
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75. 刑強(qiáng),黃偉東,張慶林(通訊作者).四巧板問題解決中關(guān)鍵啟發(fā)信息激活的實(shí)驗(yàn)研究.心理科學(xué),2007, 30（6）,1389-1391.
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80. 王金娥，何利，張慶林(通訊作者).工作記憶、注意與一般液態(tài)智力之間關(guān)系的實(shí)證研究.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，32（3）：162-167 國家重點(diǎn)學(xué)科西南師范大學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)項(xiàng)目資助（西國重04001）
81. 張燁,楊娟,張慶林(通訊作者).邏輯分析在四卡問題解決中作用.西南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2007，29(10),161-164.
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83. 張鳳華，王金娥，張慶林（通訊作者）.事件相關(guān)電位P300與藍(lán)斑-去甲腎上腺素交感神經(jīng)系統(tǒng)的研究與進(jìn)展.中國組織工程研究與臨床康復(fù)，2007，11（5）：965-967 國家重點(diǎn)學(xué)科西南大學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)項(xiàng)目資助（西國重04001）
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1998（14）

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284. 張慶林，楊春燕.假設(shè)檢驗(yàn)思維策略的發(fā)展研究.心理科學(xué)，1998，21（1）：13-16.（國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（批準(zhǔn)號：39770268）.
285. 張慶林，王永明.類比遷移的三種理論.心理科學(xué)，1998，21（6）：550-551.
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287. 司繼偉，張慶林.意識研究的一種新傾向——元認(rèn)知模型.山東師大學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），1998，2：58-62.
288. 張慶林.認(rèn)知心理學(xué)與當(dāng)代教學(xué)改革研究.湖南教育，1998，1：26-27.
289. 張慶林.論知識有效學(xué)習(xí)的條件.湖南教育，1998，3：34-35.
290. 張慶林.短時記憶與課堂教學(xué).湖南教育，1998，5：38-39.
291. 張慶林.加深理解的方法──學(xué)習(xí)策略介紹之一.湖南教育，1998，9：44-45.
292. 張慶林.鞏固記憶的方法──學(xué)習(xí)策略介紹之二.湖南教育，1998，12：38-39.
293. 張慶林.構(gòu)造知識的方法──學(xué)習(xí)策略介紹之三.湖南教育，1998，14：38-39.
294. 張慶林.高效練習(xí)的方法——學(xué)習(xí)策略介紹之四.湖南教育，1998，20：38-39.
295. 毛明山，張慶林.解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題思維策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究.教育研究與實(shí)驗(yàn)，1998，4：53-56.
296. 司繼偉，張慶林.寫作過程的研究新趨向——自我監(jiān)控.四川心理科學(xué)，1998，4：15-19.

1997（14）

297. 張慶林，王永明，張仲明.假設(shè)檢驗(yàn)思維過程中的啟發(fā)式策略研究.心理學(xué)報(bào)，1997，29（1）：29-36.（國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目）.
298. 張慶林，管鵬.小學(xué)生表征應(yīng)用題的元認(rèn)知分析.心理發(fā)展與教育，1997，3：11-14.
299. 張慶林（通訊作者），楊雄.四卡問題的內(nèi)容促進(jìn)效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究.心理科學(xué)，1997，20（4）：311-313（轉(zhuǎn)第310頁）. （國家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目）.
300. 童世斌，張慶林.問題解決中的元認(rèn)知研究.心理學(xué)動態(tài)，1997，5（1）：36-39（轉(zhuǎn)第52頁）.
301. 張慶林，劉電芝，連庸華.平面幾何解題思維策略訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），1997，3：37-41.
302. 張慶林，徐展.幼兒元認(rèn)知研究方法.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），1997，6：51-54.
303. 張慶林，肖建平，童世斌，徐劍.中小學(xué)生主體性測量維度的初步建構(gòu).西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1997，22（6）：699-703.
304. 楊春燕，張慶林.談?wù)動變鹤灾餍缘呐囵B(yǎng).學(xué)前教育研究，1997，5（總第65期）：6-7.
305. 管鵬，張慶林. 小學(xué)生解答復(fù)雜應(yīng)用題的困難原因分析.現(xiàn)代中小學(xué)教育，1997，1：41-43.
306. 張慶林，管鵬.學(xué)生解復(fù)雜應(yīng)用題困難的原因.湖南教育，1997，5：4-4.
307. 譚秀俐，張慶林.專家與新手在科學(xué)知識掌握上的差別分析.四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1997，20（2）：128-132.
308. 管鵬、張慶林.學(xué)生解決復(fù)雜應(yīng)用題的困難原因分析.浙江教育，1997，2.
309. 張慶林、王劍斌.解決幾何問題的思維策略訓(xùn)練.四川心理科學(xué)，1997，65（1）：26-27.
310. 劉電芝、張慶林.中小學(xué)開設(shè)學(xué)科思維策略課的系列實(shí)驗(yàn)研究.（全國師范院�；�礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目優(yōu)秀成果三等獎，1997年3月）.

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311. Zhang Qinglin et al. Effects of Content’s on Propositional Reasoning: A Representation-based Explanation. Journal of Southwest China Normal University (Natural Science).1996,5:505-512.
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1995（7）

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321. 張蜀林，張慶林.驗(yàn)證性因素分析模型及其在研究中的運(yùn)用.心理學(xué)動態(tài)，1995，3（1）：28-33.
322. 張慶林，連庸華.優(yōu)等生解決幾何問題的成功思維策略分析.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），1995，1：19-23.
323. 張慶林.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).載于：何向東主編《高師教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》，重慶：西南師范大學(xué)出版社，1995年。
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325. 張慶林、姚文忠，認(rèn)知心理學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)論，《四川心理科學(xué)》，1995年3期。

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329. 張慶林，黃蓓.解決學(xué)科問題的有效思維策略雛議. 課程·教材·教法，1994，8：15-18（轉(zhuǎn)第4頁）.
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331. 劉幫惠，張慶林，謝光輝.創(chuàng)造型大學(xué)生人格特征的研究.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1994，19（5）：553-557.
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334. 張慶林，曾海田.解決幾何問題的啟發(fā)式搜索策略研究.心理科學(xué)，1993，2.
335. 邱玉輝，張慶林.歸納推理的信息加工研究.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），1993，2：24-33.
336. 張慶林，謝光輝.25名國家科技發(fā)明獎獲得者的個性特點(diǎn)分析.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），1993，3：22-27.
337. 邱玉輝，蒲曉容，張慶林.演繹推理新模式理論的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn).西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1993，2：199-206.
338. 張慶林，張蜀林.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的主要特點(diǎn)——談?wù)J知心理學(xué)對于CAI的指導(dǎo)意義.載于：《CAI的理論與實(shí)踐》(林建祥主編)，北京：北京大學(xué)出版社，1993年10月.
339. 張慶林.架起通向理想的金橋.載于：王青山主編，《走進(jìn)大學(xué)》，重慶：重慶出版社，1993年9月。
340. 黃希庭，張慶林.企業(yè)基礎(chǔ)教育綜合改革研究.載于：《西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)》“企業(yè)基礎(chǔ)教育綜合改革研究”專輯，1993年。

1992（3）

341. 張慶林，黃利.社會推理中的認(rèn)知偏向.心理科學(xué)，1992，1.
342. 張慶林.怎樣學(xué)習(xí)知識才有利于提高問題解決的能力.中國教育學(xué)刊，1992，2.（人大復(fù)印資料《教育學(xué)》1992年6期全文轉(zhuǎn)載）.
343. 張慶林.怎樣掌握知識才能提高解決問題的能力.課程·教材·教法，1992，8.

1991（7）

344. 龔自方，張慶林.Meta—分析及其在心理學(xué)中的應(yīng)用.心理科學(xué)，1991，6.
345. 龔自方，張慶林.總分析—運(yùn)用統(tǒng)計(jì)對若干研究結(jié)果進(jìn)行綜合的科學(xué)方法.數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理，1991，3：39-44.
346. 張慶林.幼兒教育研究中的“人為產(chǎn)物”.學(xué)前教育研究，1991，1.
347. 張慶林.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)技術(shù).學(xué)前教育研究，1991，3.
348. 張慶林.教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原理.學(xué)前教育研究，1991，5.
349. 黃希庭，張慶林.兒童和青少年辯認(rèn)面部表情的實(shí)驗(yàn)研究.載于：王更生主編《普通心理學(xué)和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研究》，成都：四川科學(xué)技術(shù)出版社，1991年8月.
350. 張慶林.多元分析，模擬法.載于：《中國大百科全書·心理卷》，北京：中國大百科全書出版社， 1991年9月.

1989（4）

351. 黃希庭，張慶林.個性的系統(tǒng)分析.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），1989，14（1）：6-10.
352. 張慶林.關(guān)于自由回憶中新近效應(yīng)的幾種解釋.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1989，14（1）：108-113.
353. 張慶林.心理學(xué)研究的外部效度.四川心理科學(xué)，1989,4.
354. 張慶林.頓悟心理機(jī)制的實(shí)驗(yàn)分析.心理學(xué)雜志，1989，2.（獲西師優(yōu)秀科研成果獎，重慶市科協(xié)優(yōu)秀論文獎）.

1988（3）

355. 張慶林，王維遠(yuǎn).試論靈感的心理機(jī)制.心理學(xué)探新，1988，2.（獲重慶市科協(xié)優(yōu)秀論文獎）.
356. 張慶林.對專門知識與一般智力的關(guān)系的新認(rèn)識.教育評論，1988，3.（獲重慶市心理學(xué)會優(yōu)秀論文獎.教育文摘88年14期提要轉(zhuǎn)載）.
357. 劉電芝，張慶林.試論直覺的心理機(jī)制.教育研究，1988，1.（湖北教育88年11期轉(zhuǎn)載）.（獲四川省科協(xié)青年優(yōu)秀論文獎，重慶市科協(xié)優(yōu)秀論文獎.獲重慶市第三次社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎(1992)）.

1987（2）

358. 張慶林.關(guān)于知覺和表象關(guān)系的一些研究.心理學(xué)雜志，1987，1.（獲重慶市科協(xié)優(yōu)秀論文獎）.
359. 黃希庭，張慶林，張小真.活動對短時距時間知覺的影響.心理學(xué)雜志，1987，3.

張慶林 - 出版著作

1 張慶林主編.《健康心理學(xué)再思考》系列叢書.重慶：重慶出版社,2009.
2. 張慶松,張慶林.《大學(xué)生智慧學(xué)》. （大學(xué)生素質(zhì)教育讀本）. 中國出版集團(tuán) 現(xiàn)代教育出版社，2008.
3. 張慶林主編.大學(xué)生心理健康導(dǎo)引.重慶：重慶出版社，2007年7月。
4. 張慶林，邱江主編.思維心理學(xué).普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007年5月。
5. 張慶林，趙玉芳主編.心理發(fā)展與教育.重慶：重慶出版社，2006年9月。
6. 趙玉芳，張慶林等著.西部大開發(fā)的社會認(rèn)知研究.北京：新華出版社，2006年7月.西南師大國家級重點(diǎn)學(xué)科基金項(xiàng)目（批準(zhǔn)號：03002），國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目（批準(zhǔn)號：01BSH013）。
7. 張慶林主編.兒童作文思維策略超前訓(xùn)練.重慶大學(xué)電子音像出版社出版，邁達(dá)軟件科技有限公司制作，2006年。
8 .張慶林、李艾麗莎主編.創(chuàng)造性培養(yǎng)與教學(xué)策略.重慶：重慶出版社，2006年1月。
9. [美] D A Bensley著，李小平等譯，張慶林審校.心理學(xué)批判性思維.北京：中國輕工業(yè)出版社， 2005年9月。
10. 黃希庭，張慶林，靳玉樂，心理健康教育（32開版本，小學(xué)一年級——高中三年級，共24冊），首都師范大學(xué)出版社、寧夏人民出版社，2004年8月。
11. 黃希庭，張慶林，靳玉樂，心理健康教育（16開版本，小學(xué)一年級——高中三年級，共24冊），寧夏人民出版社，2004年8月。
12. 張慶林主編，楊東、曹貴康副主編，華萊超級學(xué)習(xí)方略，西南師范大學(xué)出版社，2004年8月。
13. 劉孝群，李小平譯，張慶林審校，Linda Torp, Sara Sage著，基于問題的學(xué)習(xí)，中國輕工業(yè)出版社，2004年9月。
14. 楊東主編，張慶林，朱琦副主編，人力資源管理，重慶大學(xué)出版社，2004年3月。
15. 張慶林，曹貴康，創(chuàng)造性心理學(xué)，高等教育出版社，2004年6月。
16. 張慶林、趙玉芳等譯，成功智力教學(xué)——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績（ROBERT J STERNBERG，ELENA L GRIGORENKO 著），中國輕工業(yè)出版社，2002年8月。
17. 黃希庭，張慶林，李紅，心理健康教育（小學(xué)一年級——高中三年級，共12冊），寧夏人民出版社，2002年8月。
18. 張慶林，楊東主編，高效率教學(xué)，人民教育出版社，2002年3月。
19. 張慶林，R．J. sternberg主編，創(chuàng)造性研究手冊，四川教育出版社，2002年3月。
20. 張慶林, 史慧穎主編，《學(xué)校心理健康教育》，西南師大出版社，2001年9月。
21. 張慶林《中學(xué)生思維能力訓(xùn)練》叢書（5冊）重大出版社，2000年4月。
22. 張慶林主編，《中學(xué)生主體教育》，重慶大學(xué)出版社，1998年7月。
23. 張慶林，《花期情結(jié)——走進(jìn)女中學(xué)生的情感世界》，西師出版社，1997年11月。
24. 張慶林主編，《元認(rèn)知發(fā)展與主體教育》，西南師大出版社，1997年8月。獲重慶市首屆哲社優(yōu)秀成果二等獎(1999年)。
25. 張慶林主編，《最優(yōu)學(xué)習(xí)方法》，西南師大出版社，1996年6月(第三版)。
26. 黃希庭、張慶林主編，《企業(yè)基礎(chǔ)教育綜合改革研究》，四川民族出版社，1996年11月.全國教育科學(xué)八五規(guī)劃課題，省哲社“八五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題。重慶市首屆哲社科研成果三等獎(1999年)。
27. 張慶林主編，當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用——如何教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思維，(省政府三等獎)西南師大出版社，1995年12月。
28. 張慶林等譯，《社會認(rèn)知》，貴州人民出版社，1994年4月。
29. 張慶林等主編，《最優(yōu)學(xué)習(xí)方法》，西南師大出版社，1994年版(二版)。
30. 張慶林主編，《最優(yōu)學(xué)習(xí)方法》，西南師大出版社，1993年(一版)。
31. 黃希庭、李文權(quán)、張慶林譯，《認(rèn)知心理學(xué)》，臺灣五南圖書出版公司，民國81年4月。
32. 黃希庭主編、張慶林副主編，《家庭教育藝術(shù)》，科技文獻(xiàn)出版社，1992年7月。
33. 張大均、張慶林：《改革的社會心理研究》，四川大學(xué)出版社，1991年9月，獲西南師大優(yōu)秀科研成果一等獎，獲四川省第五次社會科研成果二等獎(1992年)
34. 黃希庭主編，張慶林、張進(jìn)輔副主編《人生心理咨詢手冊》河北教育出版社，1991年版。獲四川省第五次社會科學(xué)科研成果三等獎，1992。
35. 曾欣然主編的《宣傳心理學(xué)概論》中寫“宣傳心理學(xué)的教育原則”、“宣傳交往的心理分析”兩章，四川人民出版社，1990年。獲重慶市第三次社會科學(xué)科研成果三等獎，1992年。
36. 黃希庭、李文權(quán)、張慶林譯：認(rèn)知心理學(xué)，教育科學(xué)出版社，1990年。
37. 張慶林等著：小學(xué)作文教學(xué)心理學(xué)，云南教育出版社，1990年。
38. 張慶林等著：《幼兒心理咨詢和診斷106》，四川人民出版社，1989年。獲四川省第四次哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果三等獎，1990年。
39. 黃希庭主編的《心理學(xué)》中寫“個性及其傾向”一章，西南師大出版社，1988年。
40. 張進(jìn)輔、張慶林等譯，《當(dāng)代青年心理學(xué)》，湖南人民出版社，1988年。獲重慶市第三次社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果三等獎。
41. 西南師大心理學(xué)教研室主編《心理學(xué)》中寫“個性傾向性”、“思維”、“想象”、“學(xué)習(xí)心理學(xué)”共四章。
42. 四川省廣播教育學(xué)校主編《心理學(xué)》中寫“心理的機(jī)制”、“兒童心理發(fā)展概述”、“個性及其傾向性”三章(與黃希庭合作)

張慶林 - 獲獎目錄

2009年
1. 張慶林 指導(dǎo)的博士論文《頓悟問題解決中原型激活的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制》，獲得全國優(yōu)秀博士論文提名獎，2009.6。
2. 張慶林，曹貴康，譚鋼，阮昆良，《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)》，重慶市高等教育教學(xué)成果貳等獎，重慶市人民政府（渝第三屆證號：20092010（4－1））。2009.2
3. 張慶林《思維心理學(xué)》（專著，合作），獲重慶市第六次社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，2009.2.6

2008年
1. 張慶林 指導(dǎo)的博士論文《頓悟問題解決中原型激活的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制》，被評為重慶市優(yōu)秀博士學(xué)位論文，重慶市學(xué)位委員會，重慶市教育委員會。
2. 張慶林 指導(dǎo)的碩士論文《條件推理的集合映射模型再探》，被評為重慶市優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，重慶市學(xué)位委員會，重慶市教育委員會。
3. 張慶林《中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)研究》，獲重慶市高等院校優(yōu)秀教育科研成果二等獎，重慶市教育委員。

2006年
1.張慶林，《創(chuàng)造性培養(yǎng)與教學(xué)策略》（專著、合作），重慶市第五次社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎，重慶市人民政府（重社科編號：0605085）
2.張慶林、徐展、司繼偉、周泓、史慧穎，《創(chuàng)造性研究手冊》（專著、合作），第三屆全國教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎三等獎，中華人民共和國教育部

2005年
1. 張慶林，《創(chuàng)造性研究手冊》（專著、合作），重慶市第四次社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，重慶市人民政府（重社科編號：0504033）
2. 張慶林，指導(dǎo)的碩士學(xué)位論文《有關(guān)頓悟問題解決認(rèn)知機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究》，2005年“重慶移動通信杯”優(yōu)秀學(xué)位論文獎，重慶市學(xué)位委員會，重慶市教育委員會

2004年
1.《小學(xué)兒童假設(shè)檢驗(yàn)思維策略的發(fā)展》榮獲朱智賢心理學(xué)獎。

2001年
1.張慶林，《當(dāng)代中國大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育》（專著、合作），重慶市第二次社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果二等獎，重慶市人民政府（重社科編號：022）
2.張慶林，所指導(dǎo)碩士學(xué)位論文《高中生學(xué)業(yè)成就心里影響因素的探索性研究》，“重慶移動通信杯”優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，重慶市教育委員會，重慶市學(xué)位委員會

1999年
1.張慶林，《元認(rèn)知的發(fā)展與主體教育》（專著），重慶市第一次社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果二等獎，重慶市人民政府（重社科編號：024）
2.張慶林，《企業(yè)基礎(chǔ)教育綜合改革研究》（專著），重慶市第一次社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果三等獎，重慶市人民政府（重社科編號：081）

1997年
1.張慶林，習(xí)得性勤奮的實(shí)驗(yàn)研究和理論假設(shè)，西師1995-1996年度優(yōu)秀成果獎（1997）。
2.張慶林，中國大學(xué)生實(shí)用科技發(fā)明大賽獲獎?wù)呷烁裉卣餮芯�，西�?995-1996年度優(yōu)秀成果獎（1997）。
3.張慶林，頓悟與問題表征的轉(zhuǎn)變，西師1995-1996年度優(yōu)秀成果獎（1997）。
4.張慶林，元學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng)，西師1995-1996年度優(yōu)秀成果獎（1997）。
5.張慶林，條件推理的前提語義加工，西師1995-1996年度優(yōu)秀成果獎（1997）。
6.張慶林，解決幾何問題的啟發(fā)式搜索策略研究，西師1995-1996年度優(yōu)秀成果獎（1997）。
7.張慶林，社會推理中的認(rèn)知偏向，西師1995-1996年度優(yōu)秀成果獎（1997）。
8.張慶林，25名國家科技發(fā)明獎獲得者個性特點(diǎn)分析，西師1995-1996年度優(yōu)秀成果獎（1997）。
9.張慶林，最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，西師1995-1996年度優(yōu)秀成果獎（1997）。
10.張慶林，家庭教育藝術(shù)，西師1995-1996年度優(yōu)秀成果獎（1997）。
11.劉電芝、張慶林，中小學(xué)開設(shè)學(xué)科思維策略課的系列實(shí)驗(yàn)研究，全國師范院�；�礎(chǔ)教育改革實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目優(yōu)秀成果三等獎(1997年)

1996年
1.張慶林，《當(dāng)代中國青年價值觀與教育》（專著、合作），四川省第七次哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果二等獎，四川省人民政府（川社科獎編號：022）
2.張慶林，《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用》（專著、合作），四川省第七次哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果三等獎，四川省人民政府（川社科獎編號：115）
3. 黃希庭、張慶林，《普通心理學(xué)專業(yè)研究生教學(xué)改革研究》，省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎。

1994年
1.張慶林，認(rèn)知心理學(xué)，西師1992-1993年度自然科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎（1994）。
2.張慶林，社會推理中的認(rèn)知偏向，西師1992-1993年度自然科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎（1994）。
3.張慶林，解決幾何問題的啟發(fā)式搜索策略研究，西師1992-1993年度自然科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎（1994）。
4.張慶林，家庭教育藝術(shù)，西師1992-1993年度自然科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎（1994）
5.張慶林，最優(yōu)學(xué)習(xí)方法，西師1992-1993年度自然科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎（1994）
6.張慶林，25名國家科技發(fā)明獎獲得者個性特點(diǎn)分析，西師1992-1993年度自然科學(xué)優(yōu)秀科研成果獎（1994）
7.張慶林，怎樣掌握知識才能提高解決問題的能力，1993年度優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，重慶心理學(xué)會評定，重慶市科學(xué)技術(shù)協(xié)會學(xué)術(shù)委員會審定

1992年
1.張慶林，Metu——分析及其在心理學(xué)中的應(yīng)用（合作），西師1990-1991年度哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果優(yōu)秀論文獎（1992）。
2.張慶林，《改革的社會心理研究》（合作），西師1990-1991年度哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果一等獎（1992）
3.張慶林，《改革的社會心理研究》（合作），四川省第五次社會科研成果二等獎，四川省人民政府（川社科編號：019）
4.張慶林，《人生心理咨詢手冊》（工具書、合作）（河北教育出版社，1991年），四川省第五次社會科學(xué)科研成果三等獎，四川省人民政府（川社科編號：190）
5.張慶林、王乃武、黎德龍，《小學(xué)作文教學(xué)心理學(xué)》，四川省教育學(xué)會第五屆優(yōu)秀教育科研成果二等獎（1992）

1991年
1.張慶林，試論直覺的心理機(jī)制（論文），重慶市第三次社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果優(yōu)秀獎，重慶市人民政府（重社科編號：187）。
2.張慶林，頓悟心理機(jī)制的實(shí)驗(yàn)分析，1989-1990年度優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，重慶心理學(xué)會評定、重慶市科學(xué)技術(shù)協(xié)會審定
3.張慶林，《宣傳心理學(xué)原理》（專著），重慶市第三次社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果三等獎，重慶市人民政府（重社科編號：084）
4. 張進(jìn)輔、張慶林等譯，《當(dāng)代青年心理學(xué)》（湖南人民出版社，1988年），重慶市第三次社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果三等獎

1990年
1.張慶林，試論直覺的心理機(jī)制（合作），西師1988-1989年度自然科學(xué)優(yōu)秀科研成果優(yōu)秀論文獎（1990）。
2.張慶林，關(guān)于自由回憶中新近效應(yīng)的幾種解釋，西師學(xué)報(bào)(自科版)89年第1期。獲重慶市心理學(xué)會優(yōu)秀論文獎。
3.張慶林：頓悟心理機(jī)制的實(shí)驗(yàn)分析，心理學(xué)雜志，1989年第2期。獲西師優(yōu)秀科研成果獎，重慶市科協(xié)優(yōu)秀論文獎。
4.張慶林，關(guān)于表象和知覺關(guān)系的一些研究，1987-1988年度優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，重慶心理學(xué)會評定、重慶市科學(xué)技術(shù)協(xié)會審定。
5.張慶林等著：《幼兒心理咨詢和診斷106》，四川人民出版社，1989年。獲四川省第四次哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀科研成果三等獎，1990年。
6.張慶林，試論靈感發(fā)生的心理機(jī)制，1987-1988年度優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，重慶心理學(xué)會評定、重慶市科學(xué)技術(shù)協(xié)會審定

1989年
1.黃希庭、張慶林：個性的系統(tǒng)分析，西師學(xué)報(bào)(哲社版)，89年第1期，人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。獲重慶市心理學(xué)會優(yōu)秀論文獎。

1988年
1.張慶林：對專門知識與一般智力的關(guān)系的新認(rèn)識，教育評論，88年第3期。獲重慶市心理學(xué)會優(yōu)秀論文獎。教育文摘88年14期提要轉(zhuǎn)載。
2.劉電芝、張慶林：試論直覺的心理機(jī)制，教育研究，88年第1期，湖北教育88年11期轉(zhuǎn)載。獲四川省科協(xié)青年優(yōu)秀論文獎，重慶市科協(xié)優(yōu)秀論文獎。獲重慶市第三次社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎

張慶林 - 榮譽(yù)

1.被西南師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)協(xié)會評為1988—1989年先進(jìn)科技工作者。
2.被西南師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)協(xié)會評為1990—1992年先進(jìn)科技工作者。
3.被西南師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)協(xié)會評為1993—1994年先進(jìn)科技工作者。
4.被西南師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)協(xié)會評為1995—1999年先進(jìn)科技工作者。
5.被西南師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)協(xié)會評為2000—2002年先進(jìn)科技工作者。
6.1990年被四川省教育廳評為有突出貢獻(xiàn)的中國碩士學(xué)位獲得者。
7.1991年被四川省心理學(xué)會評為先進(jìn)個人。
8.1993年受國務(wù)院表彰，并開始享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。
9.1995年獲得西南師范大學(xué)1994—1995年度“黨政關(guān)懷共青團(tuán)工作獎”。
10.1996年被西南師范大學(xué)評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
11.1999年被國務(wù)院僑務(wù)辦公室、中華全國歸國華僑聯(lián)合會評為全國歸僑僑眷先進(jìn)個人。
12.1999年被曾憲梓教育基金會授予高等師范院校優(yōu)秀教師獎三等獎。
13.2000年被重慶市人事局、重慶市教委評為重慶市優(yōu)秀教師。
14.2001年給西南師范大學(xué)評為有突出貢獻(xiàn)教授。
15.2002年被西南師范大學(xué)評為2000—2002年度優(yōu)秀教師。
16.2002年中共重慶市委組織部、重慶市人事局審定同意，被批準(zhǔn)成為重慶市首屆學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。
17.2003年榮獲重慶市科學(xué)技術(shù)協(xié)會頒發(fā)的“防止非典型肺炎工作先進(jìn)科技工作者”稱號。
18.2003年被西南師范大學(xué)評為優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（管理干部）。
19.2003年被中共重慶市委工教育工作委員會、重慶市教育委員會評為2002－2003年度優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
20. 2008年中共重慶市委組織部、重慶市人事局審定同意，被批準(zhǔn)成為重慶市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人（學(xué)科門類：教育學(xué)，一級學(xué)科：心理學(xué)，二級學(xué)科：發(fā)展與教育心理學(xué)）。