陳颙[科學(xué)家] - 簡(jiǎn)介

 地球物理學(xué)家 1942年12月31日生于重慶，籍貫江蘇宿遷。1965年畢業(yè)于中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)地球物理系。1993年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。2000年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士。中國(guó)地震局研究員。曾任國(guó)家地震局副局長(zhǎng)、地球物理研究所所長(zhǎng)，國(guó)際地震學(xué)和地球內(nèi)部物理學(xué)會(huì)(IAPEI)的地震預(yù)報(bào)和地震災(zāi)害委員會(huì)主席。 
長(zhǎng)期從事地震學(xué)和實(shí)驗(yàn)巖石物理學(xué)研究及其在環(huán)境、能源和減災(zāi)方面的潛在應(yīng)用。20世紀(jì)70年代從事高溫高壓下巖石物理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。發(fā)展了測(cè)量巖石變形的激光全息技術(shù)。發(fā)現(xiàn)的巖石熱開裂現(xiàn)象已被應(yīng)用于核電站的安全性監(jiān)測(cè)。90年代致力于地震預(yù)測(cè)和地震災(zāi)害研究。運(yùn)用地震學(xué)、工程科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，首次編輯了“全球地震危險(xiǎn)性圖和全球地震災(zāi)害預(yù)測(cè)圖”。研究地震雷達(dá)和城市地球物理學(xué)。代表作有The Tangshan Great Earthquake of 1976：An Anatomy of Disaster、Seismic Hazard and Risk Analysis:A Simplified Approach、 《巖石物理學(xué)》和《分形幾何學(xué)》等。 

陳颙[科學(xué)家] - 主要成就

陳 颙，江蘇宿遷人，地球物理學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，第三世界科學(xué)院院士。
1965年于中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)地球物理系畢業(yè)后，一直從事地震學(xué)和實(shí)驗(yàn)巖石物理學(xué)研究工作。1966-1973年在邢臺(tái)地震現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行地震觀測(cè)和震源物理理論研究。1974年以后，開展高溫高壓下巖石物性實(shí)驗(yàn)研究。90年代以來，領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際地震學(xué)和地球內(nèi)部物理學(xué)學(xué)會(huì)(IASPEI)和國(guó)際地震工程學(xué)會(huì)(IAEE)的一個(gè)聯(lián)合工作小組將地震學(xué)、工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行全球地震災(zāi)害預(yù)測(cè)研究。共發(fā)表論文百余篇，專著、譯著10余部。 
 陳颙先后擔(dān)任中國(guó)地震局地球物理所所長(zhǎng)，中國(guó)地震局副局長(zhǎng)等職。2004年5月兼任中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)地球和空間科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)。1992年起任IASPEI的地震預(yù)報(bào)和地震災(zāi)害委員會(huì)主席，國(guó)際地震中心(ISC)執(zhí)行理事。1993年當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院院士。2000年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士。1998年獲何梁何利科學(xué)與技術(shù)獎(jiǎng)�，F(xiàn)任中國(guó)地球物理學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，中國(guó)地震學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。

陳颙[科學(xué)家] - 少年時(shí)期

成就的取得離不開年輕時(shí)期打下的良好科學(xué)基礎(chǔ)，良好的家庭教育環(huán)境、許多終生難忘的好老師好朋友喚起了陳颙對(duì)科學(xué)的興趣，并使這種興趣保持下去。
首先給陳颙留下深刻印象的是父親。他的父親畢業(yè)于當(dāng)時(shí)的國(guó)立大學(xué)，此后，一直教了55年的數(shù)學(xué)課。父親是陳颙的啟蒙老師，他對(duì)陳颙的教育方式很獨(dú)特。而陳颙對(duì)自然科學(xué)的興趣，尤其是年少時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛以及扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)大都得益于父親那隨意卻又獨(dú)特的教育。上中學(xué)時(shí)每逢周末回家，父親總是笑瞇瞇地從抽斗中拿出一頁劃了幾行字的紙，對(duì)他說，這里有兩道數(shù)學(xué)題，我解不出，你拿去看看吧。每逢這時(shí)，陳颙總是欣然領(lǐng)命，默默地走到另一間屋子里，關(guān)上房門，靜靜思索。時(shí)間在悄然流逝……當(dāng)再次走出房門交出答卷的時(shí)候，他總能隱隱地感覺到父親慈愛的眼光里流露著一種滿意。若干年后，陳颙漸漸知曉這些題目都出自歷屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽試題。很難定量計(jì)算出陳颙從父親的這種教育方式中獲得了怎樣的收益，但可以確定的是陳颙對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力在這種方式下得以一天天增強(qiáng)，對(duì)問題的思維方式也在日益拓寬、成熟。有時(shí)陳颙不得不放棄思考問題的常規(guī)方法，轉(zhuǎn)而求助于各種新奇、逆向或極端的非常規(guī)思維方式。這對(duì)于多年以后研究簡(jiǎn)化地震災(zāi)害模型等問題大有裨益。陳颙與父親之間的“數(shù)學(xué)游戲”一直持續(xù)了多年，而陳颙對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也與日俱增。
從父親的身上，陳颙學(xué)會(huì)了敬業(yè)，學(xué)會(huì)了嚴(yán)謹(jǐn)，也學(xué)會(huì)了正直。然而，在他一生中還有一位他無法忘懷的人，盡管她沒有進(jìn)過正式的學(xué)堂，沒有留下只言片語的作品，卻給我留下了一本厚厚的無字的人生之書，那就是他的外祖母。
外祖母是傳統(tǒng)中國(guó)女性的縮影。在那個(gè)戰(zhàn)亂年代里，外祖母和陳颙相依為命。為了維持生計(jì)，她每日起早貪黑磨豆?jié){，挑著重重的擔(dān)子沿街叫賣。60年代初的困難時(shí)期，為能讓孩子們能多吃一些，長(zhǎng)好身體，她總是在吃飯時(shí)借口吃過了，然后看著幾個(gè)小輩貪吃的樣子微笑。直到有一天晚上幫助外祖母燙腳時(shí)，陳颙才突然發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)骨瘦如柴，弱不堪言了。陳颙一頭撲到她的懷里哭了，外祖母也哭了。那一刻，陳颙真正理解了外祖母，我突然間讀懂了多年來她一成不變的眼光里寄予的期望和默默的、無怨無悔的奉獻(xiàn)。
除了良好的家庭教育環(huán)境之外，優(yōu)秀的學(xué)校教育也為陳颙日后的成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1950年陳颙隨父母遷居到北京，年僅8歲的他憑著一股“初生牛犢不怕虎”的勁兒，獨(dú)自一人為自己的“前程”奔波起來，徑直闖入師大附小校門，通過了測(cè)試后，正式成為一名新生。幾年后，陳颙又因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異免試升入師大附中。
天底下的所有學(xué)生都有一個(gè)共性——怕考試。說到考試，有一件小事讓陳颙記憶猶新。與小學(xué)相比，附中的特點(diǎn)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理上。那時(shí)學(xué)校每周都有一次考試。初二的某次物理考試題目只有一道：“從行走的汽車上橫向拋出一只皮球，問站在路面上觀看這只球的運(yùn)動(dòng)軌跡如何？”分?jǐn)?shù)出來后，陳颙破天荒地拿了個(gè)不及格，這是他學(xué)生生涯中的第一次，也是最后一次的不及格。從那以后，陳颙變成了一個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛動(dòng)手、努力學(xué)習(xí)的人。
1957年，陳颙升入高中部。當(dāng)時(shí)全國(guó)上下正在進(jìn)行反右運(yùn)動(dòng)，學(xué)校正常的教學(xué)秩序被打亂，而陳颙卻借此機(jī)會(huì)自學(xué)完了高中三年的數(shù)學(xué)和物理課程。盡管對(duì)于內(nèi)容的理解與掌握只是粗淺的，但其中的主要概念與方法卻已在腦海中留下了印記，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大幫助。高中三年級(jí)時(shí)，陳颙被選為老師的任課助手，常常利用業(yè)余的時(shí)間為同學(xué)們答疑，其間最妙的感覺莫過于找到“一題多解”后的喜悅。33年后，一位同事開玩笑地拿出一份1990年的高考數(shù)學(xué)和物理試題，陳颙竟不費(fèi)力地解答出來�；剡^頭再想想，若不是當(dāng)初主動(dòng)學(xué)知識(shí)，而只是機(jī)械地死記硬背，恐怕表現(xiàn)出來的不再會(huì)是此刻的從容了。
人生有涯，而知識(shí)的海洋則是無窮無盡的。對(duì)知識(shí)的精確掌握固然是重要的，但更重要的是明了如何學(xué)習(xí)，總結(jié)出一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，這將會(huì)終生受用。在師大附中的學(xué)習(xí)期間，陳颙摸索出了一套學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這種方法一直沿用至今。概括起來只有兩句話：學(xué)習(xí)靠自己，自我為主，老師為輔；學(xué)習(xí)要有動(dòng)力和濃厚的興趣。
1960年，陳颙參加了高考，以名列北京市前茅的成績(jī)?nèi)缭敢詢數(shù)剡~進(jìn)了中國(guó)科技大學(xué)的校門，開始了人生歷程中又一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，他有幸能夠聆聽著名的地球物理學(xué)家傅承義先生、著名的物理學(xué)家嚴(yán)濟(jì)慈教授的授課，更有幸地到傅承義老師親自指導(dǎo)做畢業(yè)論文。他們不但學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，而且為人正直、關(guān)心后輩，對(duì)陳颙的一生產(chǎn)生了深深的影響。 

陳颙[科學(xué)家] - 投身科研

1965年大學(xué)畢業(yè)后，陳颙一直從事地震學(xué)和實(shí)驗(yàn)巖石物理學(xué)研究工作。20世紀(jì)六七十年代在我國(guó)地震史上可謂是一段不尋常的日子。這期間中國(guó)大陸發(fā)生了多次6、7級(jí)地震，不少還發(fā)生在人口密集的大、中城市里。1966年，河北邢臺(tái)發(fā)生強(qiáng)烈地震，陳颙受中國(guó)科學(xué)院地球物理研究所的派遣，前往邢臺(tái)震中區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工作。沒曾料到這一干就是5年——整整5年的野外觀測(cè)。野外觀測(cè)十分辛苦，除了東奔西跑之外，最困難的是交流，往往幾天、半個(gè)月里只有兩個(gè)人作伴，若伙伴有事告假，他便只能整天與地震圖和各種儀器為伴。
兩個(gè)特殊原因決定了他必須要這么做：第一，什么樣的地球物理觀測(cè)對(duì)于地震預(yù)報(bào)研究最為有效？早在1887年我國(guó)在臺(tái)北就已經(jīng)有了中國(guó)近代最早的地震儀器記錄（并不比國(guó)外的地震記錄晚很多）;1930年李善邦先生在北京鷲峰建立了中國(guó)人設(shè)置的第一個(gè)震臺(tái)站，但中國(guó)學(xué)者正式注重地震問題的研究卻是始于幾次慘重代價(jià)之后。沒有人能有理有據(jù)地回答這個(gè)問題。當(dāng)時(shí)采用了一個(gè)簡(jiǎn)單的解決方案：既然無從選擇，就統(tǒng)統(tǒng)試一試。不論是地電、地磁、地應(yīng)力場(chǎng)、重力異常等，還是水化學(xué)、水文地質(zhì)等較為科學(xué)的手段，甚至普通老百姓提供的貓、狗、蛇等動(dòng)物的古怪行為，以及“地光”、水井等異常征兆也都被一一記載入案。第二，正逢文文革“抓革命，促生產(chǎn)”之時(shí)，陳颙隨同少數(shù)人來到邢臺(tái)地震現(xiàn)場(chǎng)“促生產(chǎn)”。坐在車上，頭頂著一片灰蒙蒙的天，他們來到了破壞最為嚴(yán)重的震中現(xiàn)場(chǎng)。沒有更多的言語，死一樣的沉寂籠罩著每個(gè)人，我們的心中都被一種震撼沖擊著，生命的悲劇由于我們的無能為力越顯沉痛。我們必須做點(diǎn)什么，但又從哪兒開始呢？大學(xué)五年的課程一直是在紙上進(jìn)行著操練演習(xí)，與真真切切的現(xiàn)場(chǎng)完全是兩碼事——沒有窗明幾凈的教室和循循善誘的好老師，只有滿目廢墟與幸存者。陳颙從簡(jiǎn)單的儀器操作開始，大膽擺弄起各種地震儀器，壞了就先小心地從里到外檢查一番，然后再拆拆補(bǔ)補(bǔ)，卸卸裝裝；開心的時(shí)刻莫過于讓一臺(tái)儀器起死回生，看著它在地震現(xiàn)場(chǎng)再度大顯身手�，F(xiàn)場(chǎng)資料的處理和結(jié)果的分析大都在結(jié)束了一天的測(cè)量之后進(jìn)行，窩在小小的野外帳篷里，沉浸在鉛筆與計(jì)算尺的交替運(yùn)算中，其中的樂趣讓至今還久久回味。
地震之后的現(xiàn)場(chǎng)幾乎見不到一棟完整挺立的建筑物，更為惱人的是余震接二連三地發(fā)生，其間也不乏幾次強(qiáng)烈的震動(dòng)。我們就自己動(dòng)手用土坯塔起簡(jiǎn)陋的矮小的房屋，時(shí)不時(shí)長(zhǎng)吟道“山不在高，有仙則靈……斯是陋室，唯吾德馨”。就是在這樣艱苦的條件下，1968年，陳颙與妻子楊杰英結(jié)婚了。楊杰英是原來陳颙在北京時(shí)的鄰居，從小一起戲耍，一起長(zhǎng)大。那時(shí)她在北京已是“工人宣傳隊(duì)”的一名成員，本該與陳颙這類反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威的兒子劃清界限的，別的人都“退避三舍”而惟恐不及，獨(dú)她雖為一女子，卻以驚人的勇氣在這個(gè)非常的時(shí)期給予了陳颙莫大的信任、關(guān)懷與支持。30多年以來，妻子一直在默默中奉獻(xiàn)，無怨無悔地承擔(dān)種種不幸與挫折。
5年艱苦的野外工作磨練了陳颙的意志，也促成了他與地震科學(xué)的不解之緣。陳颙逐漸認(rèn)識(shí)到地震領(lǐng)域是科學(xué)上的一塊尚未開墾的處女地，它的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)將在很大程度上代表人類征服自然、改造自然的能力。在地震這種毀滅性災(zāi)害的面前，人類顯得太過渺小。慌亂與無助似乎不應(yīng)該成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，我們總得做點(diǎn)什么，即使微小，也可以涓涓成河。陳颙決定將自己畢生的精力投入在這片荒地的開墾上。至今30余載了，仍在不知疲倦地履行著自己的諾言。  

陳颙[科學(xué)家] - 碩果累累

歷經(jīng)多年的艱苦努力和辛勤耕耘，陳颙在地震災(zāi)害領(lǐng)域里的研究取得了非�？上驳某煽�(jī)，為地震災(zāi)害學(xué)的建設(shè)發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)。在我國(guó)實(shí)驗(yàn)地球物理領(lǐng)域內(nèi)，陳颙院士最早開拓發(fā)展了巖石物理實(shí)驗(yàn)研究，他發(fā)現(xiàn)的巖石熱開裂現(xiàn)象已被應(yīng)用于核電站的安全性監(jiān)測(cè)。他關(guān)于巖石受熱開裂的研究，已被國(guó)際上用來研究核廢料處理的熱應(yīng)力問題；他提出的“圖像動(dòng)力學(xué)”作為研究地震過程的新方向，通過分形幾何學(xué)及混沌動(dòng)力學(xué)建立多維離散模型，進(jìn)行地震預(yù)測(cè)，并將地震學(xué)與工程科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合在一起，首次編輯了全球地震危險(xiǎn)性和全球地震災(zāi)害預(yù)測(cè)圖，該圖應(yīng)用范圍廣泛，現(xiàn)已被聯(lián)合國(guó)等機(jī)構(gòu)用于減災(zāi)規(guī)劃。
他曾先后擔(dān)任國(guó)家地震局地球物理所所長(zhǎng)、國(guó)家地震局副局長(zhǎng)、國(guó)家地震預(yù)報(bào)和地震災(zāi)害委員會(huì)主席，國(guó)際地震中心執(zhí)行董事；1993年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士；2000年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士；1998年獲得何梁何利科技進(jìn)步獎(jiǎng)。
陳颙認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)研究工作者，首先不是如何把自己的成果做得體面、漂亮，向人們展示，而是要有很好的“idea”，即一些有價(jià)值、有意義的想法。思想的火花永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，它總是嶄新和富有生命力的。 

陳颙[科學(xué)家] - 人才培養(yǎng)

1978年，科學(xué)的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地，中國(guó)科學(xué)院研究生院破土出芽,并招收了第一批研究生。36歲的陳颙研究員，作為一名兼職教授，滿懷熱情地站在研究生院的講臺(tái)上，開設(shè)了他的第一門課程。二十多年過去了，陳颙教授先后在研究生院開設(shè)了6門課程，正式出版了三本教材，是研究生院教師中開課最多的導(dǎo)師。無論是在擔(dān)任國(guó)家地震局副局長(zhǎng)等行政職務(wù)工作異常繁忙的時(shí)候，還是當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士后，他都沒有放棄教學(xué)工作，仍然作為一名教師，在講臺(tái)上、在實(shí)驗(yàn)室中揮灑著激情和汗水，默默地耕耘在研究生教育這片土地上。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，陳颙摸索出一整套行之有效的教學(xué)方法，為我國(guó)的地學(xué)研究生培養(yǎng)做出了突出的貢獻(xiàn)：
“重視實(shí)驗(yàn)課程，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能” 給第一屆研究生上課時(shí)，陳教授要求同時(shí)開兩門課，一門是“巖石力學(xué)”理論課，另一門是“實(shí)驗(yàn)巖石力學(xué)”。在教學(xué)過程中，他不僅傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生直接到位于三里河的實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)方法。
當(dāng)時(shí)，研究生院的院址在林學(xué)院院內(nèi)，學(xué)生到外邊做實(shí)驗(yàn)較遠(yuǎn)，不好組織，加之“文革”后剛恢復(fù)招生，大家都比較重視課堂教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能有所忽略。但是，陳颙教授堅(jiān)持讓學(xué)生通過實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案了解巖石力學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使研究生掌握巖石破裂機(jī)制的電學(xué)、聲學(xué)、光學(xué)等測(cè)量方法，并根據(jù)自己十多年的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提出具體注意事項(xiàng)，直接指導(dǎo)學(xué)生提高從事科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)技能。
他還把地學(xué)教研室的主任和教學(xué)秘書請(qǐng)到三里河實(shí)驗(yàn)室，親自演示從制作巖石樣品到測(cè)出各種數(shù)據(jù)的全過程以及具體的機(jī)器操作，以此引起教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視。
陳教授的實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了明顯的成效，許多學(xué)過此課的研究生，回所后都能夠直接從事科學(xué)研究，受到導(dǎo)師和所里的好評(píng)。1987年，研究生院首次進(jìn)行優(yōu)秀課程的評(píng)選，陳教授的“實(shí)驗(yàn)巖石力學(xué)”課程獲得優(yōu)秀課程獎(jiǎng)。
“將最新成果引入課堂，拓寬學(xué)生視野” 1985年，陳教授增開了第三門課程“新技術(shù)在地球科學(xué)中的應(yīng)用”。80年代初，研究生院實(shí)驗(yàn)設(shè)備很少，學(xué)生在所里上“實(shí)驗(yàn)巖石力學(xué)”課，第一次用到伺服控制壓機(jī)控制巖石的破裂，第一次見到巖樣的變形速率是由計(jì)算機(jī)給定的，面對(duì)先進(jìn)的自動(dòng)控制儀器設(shè)備，學(xué)生都驚嘆起來。看到此情景，陳老師萌發(fā)了開設(shè)新技術(shù)應(yīng)用課程的想法。之后，他親自主講了“CT技術(shù)、深鉆技術(shù)與測(cè)震技術(shù)”；同時(shí)，他還邀請(qǐng)科研一線的專家講了“空間技術(shù)的應(yīng)用”、“地殼形變測(cè)量”、“地球物理探測(cè)”、“計(jì)算機(jī)的應(yīng)用”、“新年代學(xué)”、“高溫高壓技術(shù)”、“地球化學(xué)新技術(shù)”等講座。
在課堂上講授完理論課后，他要求學(xué)生直接到位于白家疃的國(guó)家地震基準(zhǔn)臺(tái)站實(shí)習(xí)，親自了解新技術(shù)在地震臺(tái)站網(wǎng)的應(yīng)用，親眼目睹我國(guó)基準(zhǔn)臺(tái)站的數(shù)據(jù)應(yīng)用于地震預(yù)報(bào)、預(yù)測(cè)。
短短60學(xué)時(shí)的課程，不僅使學(xué)生對(duì)新技術(shù)在地震臺(tái)站臺(tái)網(wǎng)和地球科學(xué)中的應(yīng)用有了廣泛的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)于他們后來的科學(xué)研究生涯也產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。一位1985年學(xué)過該課的學(xué)生，雖然已經(jīng)出國(guó)并從事另外的專業(yè)工作，但仍然對(duì)當(dāng)年學(xué)過的這門課印象深刻。他說，這門課程真正是大師開的課，站得高，望得遠(yuǎn)，老師的學(xué)術(shù)思想前衛(wèi)，有的內(nèi)容甚至是他出國(guó)后國(guó)外也才開始關(guān)注。這樣的課才稱得上是真正意義上的研究生應(yīng)學(xué)的課。
“追蹤國(guó)際前沿，發(fā)掘新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)” 陳教授不僅注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且非常重視新知識(shí)和新信息的傳播，在不斷追蹤科學(xué)前沿的同時(shí)，尋找新的教學(xué)點(diǎn)，開設(shè)新課。
1982年分形應(yīng)用于生態(tài)學(xué)和物理學(xué)，1989年我國(guó)召開第一屆全國(guó)分行理論及應(yīng)用學(xué)術(shù)討論會(huì)。同年，他在研究生院首開關(guān)于分形、混沌動(dòng)力學(xué)的講座課程，之后連續(xù)六年開設(shè)了“分形幾何學(xué)”、“混沌動(dòng)力學(xué)預(yù)測(cè)問題”課程。
在課堂上，他引導(dǎo)學(xué)生討論研究復(fù)雜的地學(xué)現(xiàn)象，探討應(yīng)用的可能，從而解決地學(xué)中的有關(guān)地震預(yù)報(bào)、各種災(zāi)害預(yù)報(bào)的預(yù)測(cè)問題，大大激活了研究生探討未知世界的興趣與潛能。
1993年中國(guó)國(guó)家自然科學(xué)基金申請(qǐng)中，首次列出了“分形論及其應(yīng)用”的研究?jī)?nèi)容，陳教授及時(shí)把這一重要?jiǎng)討B(tài)告知研究生，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容與前沿研究項(xiàng)目之間的零距離。1998年，他編著出版了教材《分形幾何學(xué)》。如今，分形幾何已與傳統(tǒng)的歐氏幾何學(xué)一樣，成為探索大自然奧秘的新的思想和新的方法。該研究領(lǐng)域的科研隊(duì)伍不斷壯大，新的成果不斷出現(xiàn)，陳教授成為了這一領(lǐng)域許多研究人員的啟蒙老師。
二十多年來，陳颙教授一直活躍在研究生院的講臺(tái)上，有上千名研究生聽過他的課，跟隨他去過野外的地震臺(tái)站臺(tái)網(wǎng)�，F(xiàn)在，他仍然在不斷地探索著新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)，準(zhǔn)備開設(shè)新的課程。