郭秉文 - 生平簡(jiǎn)介

（ 1880 一 1969 ）中國(guó)近代教育家，字鴻聲。江蘇江浦人。 1896 年畢業(yè)于上海清心書(shū)院。 1908 年赴美國(guó)留學(xué)，獲伍斯特大學(xué)理學(xué)士、哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院博士學(xué)位。 1914 年回國(guó)。 1915 年起歷任南京高等師范學(xué)校教務(wù)主任、校長(zhǎng)和東南大學(xué)校長(zhǎng)。以民主與科學(xué)精神治校。其辦學(xué)方針為：（ 1 ）通才與專才平衡，正科重通才教育，專修科重專才教育，兩者互相調(diào)劑，相輔相成。（ 2 ）人文與科學(xué)平衡。（ 3 ）學(xué)術(shù)與事功平衡。加強(qiáng)文理科學(xué)術(shù)研究，促進(jìn)科學(xué)進(jìn)步；注重工農(nóng)商科專業(yè)教育，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。（ 4 ）師資與設(shè)備平衡。在大量羅致名師的同時(shí)，不斷增添設(shè)備，興建科學(xué)館、氣象臺(tái)等，逐步改善辦學(xué)條件。（ 5 ）國(guó)內(nèi)與國(guó)際平衡，在國(guó)內(nèi)各大學(xué)多方搜羅人才， “ 寓師資于大學(xué) ” ；在國(guó)外廣求智識(shí)于世界，邀請(qǐng)學(xué)者杜威、羅素等來(lái)校講學(xué)。 在辦學(xué)措施上，提出“嚴(yán)格甄審，寧缺毋濫”的招生原則，入學(xué)考試兼采心理測(cè)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)師范生必須出類(lèi)拔萃，除應(yīng)具有普通大學(xué)生的基本素質(zhì)外，還須具備兩種修養(yǎng)，即教材教法的精研與器識(shí)抱負(fù)的培養(yǎng)。重視品德教育，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、自治的良好風(fēng)尚。主張男女平等，與北大同時(shí)招收女生，提倡學(xué)術(shù)自由，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，將南高、東大辦成全國(guó)著名高等學(xué)府。 1925 年赴美國(guó)擔(dān)任芝加哥大學(xué)哈里斯基金學(xué)院講座，任中華教育促進(jìn)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。次年發(fā)起組織華美協(xié)進(jìn)社，任社長(zhǎng)。自 1923 年起連續(xù)三屆當(dāng)選為世界教育會(huì)議副會(huì)長(zhǎng)。第二次世界大戰(zhàn)后任聯(lián)合國(guó)善后救濟(jì)總署副署長(zhǎng)。晚年創(chuàng)立中美文化協(xié)會(huì)，從事中美文化交流活動(dòng)。著有《 The Chinese System of Public Education 》。

郭秉文 - 主要著作

《The Chinese System of Public Education》

郭秉文 - 從“南高”到“東大”

1908年，已經(jīng)工作12年、年近30的郭秉文毅然棄職就學(xué)，遠(yuǎn)涉重洋，赴美留學(xué)。他先是在俄亥俄州的烏斯特學(xué)院攻讀理科，1911年，郭秉文從烏斯特學(xué)院畢業(yè)后隨即去哥倫比亞大學(xué)攻讀教育學(xué)。
郭秉文就讀的哥倫比亞大學(xué)教育研究生院是美國(guó)最著名的教育學(xué)院，成立于1887年。當(dāng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)主義教育大師杜威、著名教育家孟祿等一批名流學(xué)者在該學(xué)院任教。哥倫比亞大學(xué)在管理上別具特色，有一套較系統(tǒng)體現(xiàn)民主精神的管理規(guī)范。這些都在郭秉文日后執(zhí)掌東南大學(xué)的過(guò)程中留下了深深的印痕。在郭秉文之后，胡適、陶行知、蔣夢(mèng)麟等也先后到該院學(xué)習(xí)，他們?nèi)蘸蠖汲蔀橹袊?guó)教育界的領(lǐng)軍人
1914年，當(dāng)郭秉文還在哥倫比亞大學(xué)準(zhǔn)備博士論文時(shí)，就收到正在籌備之中的南京高等師范學(xué)校江謙校長(zhǎng)的聘書(shū)，邀請(qǐng)他做教務(wù)主任。
南京高等師范學(xué)校的前身是創(chuàng)建于1903年的三江師范學(xué)堂，1905年，為與兩江總督轄地相應(yīng)，三江師范學(xué)堂更名為兩江師范學(xué)堂，并被定為優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂。1911——1913年，南京城歷經(jīng)兩次戰(zhàn)火，學(xué)堂基本處于停辦狀態(tài)。適逢全國(guó)臨時(shí)教育會(huì)議召開(kāi)，提出在南京建立大學(xué)和高等師范學(xué)校，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)蹂躪的兩江師范學(xué)堂才得以絕處逢生。
1914年8月，江謙受命籌備南京高等師范學(xué)校，第一著棋就是函聘即將拿到博士學(xué)位的郭秉文為教務(wù)主任，并請(qǐng)他代為南高延攬師資。
郭秉文一拿到學(xué)位，旋即回國(guó)，協(xié)助江謙籌備南高，他要將他所學(xué)到的教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。1915年8月11日，南京高等師范學(xué)校正式招生。
江謙為耆德碩儒，國(guó)學(xué)根基深厚，而郭秉文通曉中西，時(shí)稱“新學(xué)巨子”，兩人相得益彰。1918年3月21日，江謙因病休養(yǎng)，由郭秉文代理校長(zhǎng)。1919年9月1日，教育部正式委任郭秉文為校長(zhǎng)。
其時(shí)正值“五四”運(yùn)動(dòng)，在時(shí)代潮流推動(dòng)下，郭秉文著手對(duì)南高進(jìn)行了一系列改革，這其中最有意義的改革是開(kāi)“女禁”，倡男女同校.
“五四”之前中國(guó)的高等學(xué)校，除個(gè)別私立大學(xué)(包括教會(huì)大學(xué))外，大都僅招男生而不招女生。教育史上稱此現(xiàn)象為“女禁”。1920年4月7日，南高決定自1920年暑期正式招收女生�？紤]到這一舉措可能遇到的阻力，為造聲勢(shì)，郭秉文與蔡元培、蔣夢(mèng)麟和胡適等人商定，南北一致行動(dòng)，共同開(kāi)放“女禁”。
兼收女生的消息傳出，朝野嘩然，流言蜚語(yǔ)不堪入耳，甚至思想比較開(kāi)明的張謇和南高老校長(zhǎng)江謙也明確表示反對(duì)。后經(jīng)郭秉文、陶行知等人多方解釋，招收女生的入學(xué)考試終于如期進(jìn)行。當(dāng)時(shí)有一位叫張佩英的女生，在陳獨(dú)秀、張國(guó)燾等人鼓動(dòng)下，專程從上海趕來(lái)南京投考。據(jù)她回憶，她曾在北大和南高之間多次權(quán)衡，終嫌“北大官僚氣太濃”而選擇了“學(xué)風(fēng)深厚”的南高。高等教育中“女禁”的打破推進(jìn)了教育的民主化，揭開(kāi)了中國(guó)高等教育史上新的一頁(yè)。
1920年4月7日，郭秉文在校務(wù)會(huì)議上正式提出建立東南大學(xué)的建議，經(jīng)過(guò)討論，一致贊成。郭秉文雷厲風(fēng)行，隨即組織“籌議請(qǐng)改本校為東南大學(xué)委員會(huì)”，經(jīng)過(guò)一年多的奔走，雖幾經(jīng)波折，1921年9月，國(guó)立東南大學(xué)正式成立，郭秉文任校長(zhǎng)。.
經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，東南大學(xué)聲譽(yù)鵲起。從學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)看，覆蓋面之寬，居全國(guó)之首(北京大學(xué)只設(shè)文理科和法科，中山大學(xué)設(shè)文理、法、農(nóng)3科)。無(wú)論從師資條件還是辦學(xué)設(shè)施看，東南大學(xué)在國(guó)內(nèi)大學(xué)中都堪稱一流。美國(guó)著名教育家、世界教育會(huì)亞洲部主任孟祿博士考察了中國(guó)各主要大學(xué)之后，稱贊“東南大學(xué)為中國(guó)政府設(shè)立的第一所有希望的現(xiàn)代高等學(xué)府”。在當(dāng)時(shí)政局動(dòng)亂，政府辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短絀，許多學(xué)校因經(jīng)費(fèi)困窘以致學(xué)潮迭起的環(huán)境中，這不能不說(shuō)是一個(gè)奇跡。
東南大學(xué)的創(chuàng)建是郭秉文辦學(xué)生涯中最輝煌的一頁(yè)，正是由于他在東南大學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的無(wú)可替代的巨大作用，郭秉文被人們譽(yù)為“東南大學(xué)之父”。

郭秉文 - 中國(guó)大學(xué)的“美國(guó)模式”

清末以來(lái)，中國(guó)大學(xué)的辦學(xué)模式主要模仿日本，而日本又是學(xué)歐洲。民國(guó)建立，這種狀況并沒(méi)有太大的改變，不過(guò)從轉(zhuǎn)手日本變成了直接向歐洲學(xué)習(xí)。而對(duì)美國(guó)大學(xué)模式的引入則自東南大學(xué)始，郭秉文在其中厥功甚偉。郭秉文從一開(kāi)始就努力移植美國(guó)大學(xué)模式，南高——東大的選科制、評(píng)議會(huì)、董事會(huì)，處處可見(jiàn)美國(guó)大學(xué)模式的痕跡。和北大的歐洲大學(xué)模式相比，東南大學(xué)的美國(guó)模式有幾個(gè)顯著的特點(diǎn)：在學(xué)校行政管理上，設(shè)置董事會(huì)；在大學(xué)職能的定位上，面向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。
東南大學(xué)籌建之時(shí)，他借鑒美國(guó)哈佛大學(xué)衛(wèi)諦氏圖書(shū)館和哥倫比亞大學(xué)科學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)定，若有人獨(dú)資捐建，圖書(shū)館就以其別號(hào)命名；若有集資建圖書(shū)館，就將其芳名刻于銅牌，懸掛在館內(nèi)正廳。
當(dāng)時(shí)郭秉文得知原江蘇督軍李純自殺前曾立遺囑，將遺產(chǎn)的一部分捐給南開(kāi)大學(xué)建造校舍，于是，便親自寫(xiě)信給繼任江蘇督軍齊燮元，勸說(shuō)他獨(dú)資捐建東大圖書(shū)館，將好事辦在生前。齊燮元心動(dòng)，以其父的名義捐助15萬(wàn)元修建孟芳圖書(shū)館。后又陸續(xù)募集到現(xiàn)款17000余元，圖書(shū)2612種，從而使“東大”的學(xué)習(xí)條件大為改善。
所謂服務(wù)社會(huì)，就是將大學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到校園之外，讓大學(xué)走出象牙塔，使大學(xué)成了社會(huì)進(jìn)步與社區(qū)發(fā)展的“服務(wù)站”。也就是說(shuō)，大學(xué)除了承擔(dān)傳授和發(fā)展高深學(xué)問(wèn)的基本職能外，還有社會(huì)服務(wù)的職能，這已經(jīng)成為美國(guó)大學(xué)模式的鮮明特征。郭秉文在其辦學(xué)實(shí)踐中積極倡導(dǎo)這一精神，并做出了很大的成績(jī)。
早在1920年的南高時(shí)期，郭秉文就在全國(guó)率先開(kāi)辦了暑期學(xué)校，郭秉文不僅親自上陣授課，而且還請(qǐng)來(lái)了北大的胡適、陳衡哲和南開(kāi)的梅光迪。當(dāng)時(shí)在全國(guó)引起了很大的反響，報(bào)名參加學(xué)習(xí)的有1000多人，來(lái)自全國(guó)17個(gè)省份。年齡最大的59歲，最小的16歲。后來(lái)的詞學(xué)名家夏承燾那年就參加了南高的暑期學(xué)校，多年后他在回憶中還在感嘆：真是大開(kāi)眼界！1921年，改為東大后，繼續(xù)舉辦暑期學(xué)校，并特地邀請(qǐng)了美國(guó)的杜威、孟祿、推士，德國(guó)的杜里舒和國(guó)內(nèi)的梁?jiǎn)⒊�、胡適、張君勱等一批名家前來(lái)講學(xué)。這次，學(xué)生人數(shù)達(dá)到2000人。
除了暑期學(xué)校外，東大教育科還舉辦了許多其他“推廣事業(yè)”，如推廣平民教育，義務(wù)舉辦“昆明學(xué)�！�、“明陵小學(xué)”，為鄉(xiāng)村失學(xué)兒童進(jìn)行義務(wù)教育等；農(nóng)科則通過(guò)組織農(nóng)村巡回演講團(tuán)、農(nóng)業(yè)展覽會(huì)，普及農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)、技術(shù)，推廣優(yōu)良品種、農(nóng)具，宣傳防治作物病蟲(chóng)害方法、藥劑等；商科則通過(guò)堅(jiān)持辦商科夜校、商業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校、暑假補(bǔ)習(xí)學(xué)校等形式，為各界有志求學(xué)的青年提供業(yè)余學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。

郭秉文 - “寓師范于大學(xué)中”

近代以來(lái)，隨著科舉的廢除和學(xué)堂的建立，中小學(xué)教師均由專門(mén)的師范院校培養(yǎng)。1922年《壬戌學(xué)制》頒布后，大學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生很大變化，允許設(shè)置單科大學(xué)，一時(shí)間高等師范學(xué)校是升格為獨(dú)立的師范大學(xué)還是并入綜合性大學(xué)，成為教育界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，郭秉文和蔡元培的看法有所不同。蔡元培認(rèn)為“學(xué)”與“術(shù)”應(yīng)有所區(qū)別，“學(xué)”是學(xué)理，“術(shù)”是應(yīng)用。高等學(xué)校應(yīng)正確定位，合理分工，農(nóng)、工、醫(yī)偏于應(yīng)用，宜稱“高等專門(mén)學(xué)�！�，文理等科偏于研究，始可稱“大學(xué)”。因此，在他當(dāng)北大校長(zhǎng)期間，曾將北洋大學(xué)的法科歸并入北大，而將北大的工科調(diào)入北洋大學(xué)，并停辦農(nóng)科。
郭秉文卻不太贊同這種“學(xué)”與“術(shù)”分離的做法。郭秉文留學(xué)美國(guó)多年，他就讀的哥倫比亞大學(xué)就是綜合大學(xué)辦師范教育的成功典范，因而對(duì)美國(guó)師范教育模式倍加推崇。郭秉文力主高等師范學(xué)校應(yīng)并入綜合大學(xué)，使綜合大學(xué)兼有培養(yǎng)師資的功能。他認(rèn)為，要培養(yǎng)上乘的教師，必須“寓師范于大學(xué)”。因?yàn)橹袑W(xué)以上的教師必須有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，必須是雙料的學(xué)士、碩士和博士。在一個(gè)學(xué)科單一的師范院校里，很難從根本上提高教師的質(zhì)量。而在一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的綜合大學(xué)里，能夠很好地協(xié)調(diào)通才與專才的關(guān)系，使通才不致空疏，專才不致狹隘。綜合大學(xué)的優(yōu)秀人才，經(jīng)過(guò)一定的教師訓(xùn)練，一定會(huì)成為優(yōu)秀的教師。因此師資培養(yǎng)不應(yīng)局限于師范院校。
事實(shí)上，“南高”和“東大”就是郭秉文這一思想的試驗(yàn)場(chǎng)。在“南高”時(shí)期，郭秉文就以哥倫比亞大學(xué)為楷模，力圖將南高改建為一所多學(xué)科、綜合性的大學(xué)。為此，“南高”自建立之初即致力于拓展科系。1915年只有國(guó)文、理化兩部和國(guó)文專修科，到1920年，已有國(guó)文、體育、工藝、英文、商業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育七個(gè)專修科和國(guó)文、英文、哲學(xué)、歷史、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、地學(xué)八系，突破了師范界線，寓師范教育、基礎(chǔ)教育于一體，已具備綜合性大學(xué)的雛形。當(dāng)時(shí)有人評(píng)價(jià)說(shuō)：“南高諸所擘畫(huà)，頗異部章，而�？圃鲈O(shè)之多，尤為各高師所未見(jiàn)。”
到這年4月，郭秉文又趁熱打鐵，提出建立東南大學(xué)。同年11月，教育部初步同意以南高師之教育、農(nóng)、工、商4專修科改歸大學(xué)，各本科仍由南高師繼續(xù)辦理。因此，到1921年9月東南大學(xué)正式成立時(shí)，“南高”、“東大”其實(shí)是雙軌制運(yùn)行，郭秉文同時(shí)兼兩校校長(zhǎng)。這時(shí)的郭秉文又開(kāi)始積極推動(dòng)兩校的合并，決定“南高”自1921年起不再招生，俟其學(xué)生全部畢業(yè)后即并入東大。1923年6月，“南高”正式并入東大。這時(shí)的東大已具相當(dāng)規(guī)模，在其全盛時(shí)期，全校共設(shè)5科31系，全校共有教職員290余人(1924年)，學(xué)生1483人(1925年)。當(dāng)時(shí)執(zhí)教于東南大學(xué)的茅以升曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“東大寓文理、農(nóng)、工、商、教育于一體，此種組合為國(guó)內(nèi)所僅見(jiàn)，意義深遠(yuǎn)�！惫�秉文“寓師范于大學(xué)”的理念終于變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。

郭秉文 - 郭秉文的“平”字訣

20世紀(jì)60年代，張其昀因事赴美，在華盛頓謁見(jiàn)了當(dāng)時(shí)寓居美國(guó)的郭秉文，在暢談之中，郭秉文提到，《大學(xué)》“修身齊家治國(guó)平天下”中的“平”字是治學(xué)治事最好的座右銘，并將他當(dāng)年在東大的辦學(xué)方針歸結(jié)為一個(gè)“平”字：通才與專才的平衡、人文與科學(xué)的平衡、師資與設(shè)備的平衡、國(guó)內(nèi)與國(guó)際的平衡。這其中，通才與專才的平衡、人文與科學(xué)的平衡對(duì)于今天的中國(guó)教育尤其具有啟發(fā)意義。前者在“寓師范于大學(xué)中”其實(shí)已有所體現(xiàn)，現(xiàn)在我們?cè)倏纯慈宋呐c科學(xué)的平衡。在文章的一開(kāi)頭我們?cè)�引用了北大教授梁和鈞的一句贊語(yǔ)：“北大”以“文史哲著稱”，“南高”則“以科學(xué)名世”，其實(shí)，在這句話后面，梁教授還有一句話：“然南高文史哲教授實(shí)不亞于北大”。何出此言？
“南高”以科學(xué)名世最典型的表現(xiàn)大概要算中國(guó)科學(xué)社的整體進(jìn)駐。中國(guó)科學(xué)社與南高是同年出生的，它比南高還早兩月，1914年6月在美國(guó)成立。當(dāng)時(shí)，以任鴻雋、楊杏佛、趙元任為首的一批中國(guó)留美學(xué)生看到“歐美各國(guó)的強(qiáng)大，都是應(yīng)用科學(xué)發(fā)明的結(jié)果”，遂成立了以共圖中國(guó)科學(xué)之發(fā)達(dá)為宗旨的中國(guó)科學(xué)社。南高成立時(shí)，中國(guó)科學(xué)社的骨干成員尚在美國(guó)留學(xué)，由于郭秉文在留美期間交游廣泛，還曾擔(dān)任過(guò)留美中國(guó)留學(xué)生聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)，因此，在他的號(hào)召之下，這些人陸續(xù)學(xué)成回國(guó)時(shí)，不少人應(yīng)其之邀到南高任教。1918年，中國(guó)科學(xué)社遷回國(guó)內(nèi)，總部就設(shè)在南京。其主要成員相繼應(yīng)聘到南高，南高——東大遂成為科學(xué)社骨干成員的云集之所。1920年南高改組東大時(shí)，文科的梅光迪、陳鐘凡、湯用彤、陳衡哲、陸志偉，理科的任鴻雋、竺可楨、張子高，農(nóng)科的鄒秉文、胡先，工科的茅以升，商科的楊杏佛，教育科的陶行知、陳鶴琴，都是中國(guó)科學(xué)社的成員。
由于南高——東大和中國(guó)科學(xué)社的聯(lián)系如此緊密，以至于南高——東大被時(shí)人稱為“中國(guó)科學(xué)社的大本營(yíng)”，這種聯(lián)系也形成了南高——東大“注重科學(xué)”的特色，使之迅速成為“中國(guó)科學(xué)發(fā)展的一個(gè)主要基地”。
“然南高文史哲教授實(shí)不亞于北大”又作何解呢？其實(shí)，我們已經(jīng)看到，梅光迪、陳鐘凡、湯用彤、陳衡哲這些人已經(jīng)是文史哲領(lǐng)域一等一的高手了。但是，這還不足以說(shuō)明問(wèn)題，最能說(shuō)明問(wèn)題的是《學(xué)衡》雜志的創(chuàng)辦和學(xué)衡派的形成。
五四時(shí)期，挾“民主與科學(xué)”的大旗，“打倒孔家店”成為流行一時(shí)的時(shí)尚，有人提出所有的中國(guó)書(shū)都不要讀，線裝書(shū)應(yīng)該扔到茅廁里去。夾雜在這時(shí)代的最強(qiáng)音中，東南大學(xué)里卻發(fā)出了一點(diǎn)“不和諧”的聲音。
1922年1月，《學(xué)衡》創(chuàng)刊號(hào)由中華書(shū)局出版。在創(chuàng)刊號(hào)的“弁言”中，柳詒徵申明該刊宗旨：“以中正之眼，行批評(píng)之職事”，以“無(wú)偏無(wú)黨、不激不隨”的態(tài)度“論究學(xué)術(shù)，闡求真理，昌明國(guó)粹，融化新知”�！秾W(xué)衡》從1922年創(chuàng)刊到1933年停刊，前后堅(jiān)持了11年之久，共出79期。因出版《學(xué)衡》而形成的“學(xué)衡派”最初都是東南大學(xué)的教授，如發(fā)起者梅光迪、胡先，主編吳宓。
梅光迪在自述其創(chuàng)辦《學(xué)衡》時(shí)曾言：《學(xué)衡》旨在“闡揚(yáng)舊學(xué)、灌輸新知”，其手段則是“對(duì)于一切流行偏激之主張，時(shí)施針砭”。以往人們?cè)谠u(píng)價(jià)“學(xué)衡派”時(shí),常常簡(jiǎn)單地將他們劃入保守的陣營(yíng)，隨著研究的深入，今人越來(lái)越能客觀地評(píng)價(jià)當(dāng)年“學(xué)衡派”與新文化運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)者之間的爭(zhēng)論，越來(lái)越能體認(rèn)“學(xué)衡派”在“四面楚歌”中獨(dú)樹(shù)一幟的學(xué)術(shù)風(fēng)骨。
其實(shí)，如何評(píng)價(jià)“學(xué)衡派”并不是我們這里所關(guān)心的問(wèn)題，我們感興趣的是，以“昌明國(guó)粹”為宗旨的“學(xué)衡派”和以發(fā)展科學(xué)為職志的中國(guó)科學(xué)社，它們的大本營(yíng)竟同在東南大學(xué)，而且在人員上還有交叉，如“學(xué)衡派”中的主將梅光迪、胡先、湯用彤均是科學(xué)社的成員，吳宓也是哈佛的博士。這種格局充分體現(xiàn)了郭秉文所倡導(dǎo)的人文與科學(xué)平衡的精神。難怪張其昀要感嘆：南高最可自負(fù)的一點(diǎn)就是“留學(xué)生與國(guó)學(xué)大師的合作，文科方面有幾位大師對(duì)中國(guó)文化有透徹的研究與超越的見(jiàn)解，同時(shí)他們也注意于科學(xué)的方法，故思慮周密，其探究事理常常有批評(píng)的精神”。

郭秉文 - 易長(zhǎng)風(fēng)波

1925年1月7日早晨，正在上海出差的郭秉文準(zhǔn)備由滬返寧，登車(chē)前他習(xí)慣性地買(mǎi)了一份報(bào)紙，沒(méi)想到，上面赫然登著頭一天教育部1925年第一號(hào)訓(xùn)令，訓(xùn)令的內(nèi)容是免除郭秉文東南大學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)。
郭秉文的突然被免職，其直接原因在于政局的劇變。當(dāng)時(shí)的中國(guó)軍閥割據(jù)，派系林立，相互之間你爭(zhēng)我?jiàn)Z，互相傾軋。東南大學(xué)所處的江蘇省一直在直系軍閥的控制之下。1924年12月22日，北京政府下令討伐直系的江蘇督軍齊燮元，齊被迫下野，避居上海。
齊的被討給郭秉文帶來(lái)了厄運(yùn)。本來(lái)郭秉文是一個(gè)歷來(lái)主張教育獨(dú)立，不愿過(guò)問(wèn)政治的人。但你不愿過(guò)問(wèn)政治，并不等于政治也不過(guò)問(wèn)你。作為國(guó)立的東南大學(xué)，預(yù)算經(jīng)費(fèi)的2/3是由江蘇省承擔(dān)的，郭秉文不能不與齊燮元搞好關(guān)系，而齊燮元也確實(shí)給過(guò)郭秉文以支持。這樣，郭與齊的交往在黨爭(zhēng)的有色眼鏡中就變成了對(duì)直系軍閥的依附，段祺瑞的北京政府正欲清除異己，遂于1月6日的國(guó)務(wù)會(huì)議上匆匆通過(guò)了免除郭秉文東南大學(xué)校長(zhǎng)的決議。當(dāng)天，教育部便下發(fā)了第一號(hào)訓(xùn)令，并于次日在報(bào)上公布。如此急不可耐地免除一位大學(xué)校長(zhǎng)之職，在當(dāng)時(shí)的民國(guó)還沒(méi)有先例。
郭秉文看到這一消息，遂取消返寧計(jì)劃，給教育部和東大各拍了一封電報(bào)，沒(méi)有說(shuō)什么抱怨的話，只叮囑校方維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并希望教育部速讓新校長(zhǎng)胡敦復(fù)到任，以免“學(xué)校停頓，學(xué)子失學(xué)”。
但東南大學(xué)這邊卻已是群情嘩然。東大學(xué)生自治會(huì)當(dāng)即發(fā)表全體學(xué)生宣言，對(duì)免郭表示強(qiáng)烈反對(duì)；東大部分教師也以全體教職員名義致電教育部；東大行政委員會(huì)則立即致電黃炎培、蔣夢(mèng)麟諸校董，要他們出面維持。
社會(huì)上的許多知名人士也對(duì)免郭持反對(duì)意見(jiàn)。曾任蘇州省立第一師范學(xué)校校長(zhǎng)的王朝陽(yáng)在致電教育界時(shí)慷慨陳詞：“東大郭校長(zhǎng)，無(wú)端免職，實(shí)駭聽(tīng)聞。從此學(xué)界亦將卷入政黨傾軋潮流�！薄案腋嫒珖�(guó)，共抒正論，為學(xué)界留一線人格，為教育界延一縷生機(jī)�！碑�(dāng)時(shí)已辭去東南大學(xué)教職的陶行知更點(diǎn)明：這是國(guó)民黨“實(shí)行黨化教育之先聲”。
在強(qiáng)大的輿論壓力下，教育部欽點(diǎn)的新校長(zhǎng)胡敦復(fù)一再表示不就東大之職。
2月1日，東大校董會(huì)再次舉行會(huì)議，決議否認(rèn)教育部易長(zhǎng)之令，請(qǐng)郭秉文照舊任職，先請(qǐng)赴國(guó)外考察教育。由東大校董會(huì)和商大委員會(huì)組成臨時(shí)委員會(huì)，協(xié)助兩校行政委員會(huì)維持校務(wù)。23日，郭秉文以受校董會(huì)委托名義，赴美考察教育。
但郭秉文的愴然離去并未讓風(fēng)波稍事平息。3月9日，本來(lái)聲稱不來(lái)就職的胡敦復(fù)突然來(lái)到東大，徑至校長(zhǎng)室，令文牘員交出學(xué)校印章。正在上課的學(xué)生聞?dòng)嵹s來(lái)，憤怒之下，有的同學(xué)對(duì)胡拳腳相加。3月11日，教育部訓(xùn)令取消東大校董會(huì)，19日，東大教授召開(kāi)緊急校務(wù)會(huì)議，致電執(zhí)政府，退回教育部訓(xùn)令.
4月18日，北京政府仍決定由胡敦復(fù)簡(jiǎn)任校長(zhǎng)，東大風(fēng)潮再起。胡則要求江蘇省政府派衛(wèi)隊(duì)保護(hù)，進(jìn)駐東大，但遭到拒絕。東大學(xué)生聞?dòng)崉t緊閉校門(mén)。5月5日，陳逸凡等48名教授聲明，堅(jiān)決拒胡。胡敦復(fù)進(jìn)不了校園，只好打口水戰(zhàn)，數(shù)次在報(bào)端發(fā)布公告，表示要接管東大；東大校務(wù)委員會(huì)則針?shù)h相對(duì)，也刊登廣告，否認(rèn)胡為東大校長(zhǎng)。
如此這般，易長(zhǎng)風(fēng)波斷斷續(xù)續(xù)一直持續(xù)了差不多一年才逐漸平息，盡管郭秉文最終沒(méi)有回到東大，但胡敦復(fù)也未能進(jìn)入東大。1926年1月7日，東大師生為此舉行校恥周年紀(jì)念大會(huì)，在會(huì)上，陳逸凡教授慷慨陳詞：“東大人不受武人政客利用，東大人不做武人政客傀儡，此足可引為自豪者”　　

郭秉文 - 尾聲

自1925年1月郭秉文被段祺瑞臨時(shí)執(zhí)政教育部免去校長(zhǎng)職務(wù)后，東大校長(zhǎng)頻頻更迭,但均未正式履職，直至1926年校長(zhǎng)一職實(shí)際上仍是空缺。此后的國(guó)立東南大學(xué)進(jìn)入動(dòng)蕩時(shí)期，在易長(zhǎng)風(fēng)潮中，東南大學(xué)失去的不僅是一位校長(zhǎng)，也失去了一批著名教授。如心理學(xué)系主任陸志韋去了燕京大學(xué)，東大行政委員會(huì)副主任任鴻雋去了四川大學(xué)、地學(xué)系主任竺可楨去了浙江大學(xué)。東南大學(xué)的實(shí)力遭到了嚴(yán)重的削弱，直至1932年羅家倫出任校長(zhǎng)才逐步恢復(fù)元?dú)狻?/p>

離開(kāi)東南大學(xué)后的郭秉文并未放棄對(duì)教育的熱愛(ài)。1926年，在美國(guó)慶祝建國(guó)150周年時(shí)，他在美國(guó)費(fèi)城組織了中國(guó)五千年教育文化發(fā)展的圖片展覽。晚年定居美國(guó)的郭秉文在1958年創(chuàng)辦了中美文化教育協(xié)會(huì)，雖在暮年，“未嘗以優(yōu)游林泉，而自尋暇逸也”，他仍在為教育事業(yè)忙碌。1969年，郭秉文逝世于美國(guó)。