劉伯奎 - 相聲演員

劉伯奎（1918—1968），天津人。早年從師李壽芳，亦受其師爺郭瑞林（郭榮起之父）影響，擅使單口，對口逗活兒以“一頭沉”擅長。代表曲目有《樹沒葉》、《白吃》、《文章會》、 《當(dāng)行論》 、《捉放曹》等。

劉伯奎 - 教授

我于1948年出生于一個小酒店主的家庭，幼時家貧，讀初中開始，就利用寒暑假賣過大碗茶、修過馬路、推過小板車，當(dāng)過瓦匠小工、油漆工……1960年“三年自然災(zāi)害”期間，還吃過池塘里的豬草、水浮蓮，釣上來后曬干的生小魚，去農(nóng)村參加“三秋”搶收時，整把整把地嚼咽過剛從穗子上捋下來的生稻子（殼也不吐）。后來落下了身體發(fā)育不良的毛病。

文革

1966年，大學(xué)夢破滅，因為父親有“開過小酒店”的歷史，還有，祖父雖然中年夭亡于土地改革以前，但是根據(jù)家中擁有的一些土地，可以被追認(rèn)為“地主”，于是，我不幸淪落為“狗崽子”。于是，為了徹底消除身上的“階級烙印”，我曾苦求了四位“紅五類”同學(xué)，帶上我，背著背包，整整四個月步行長征，一步一步地到了瑞金、井岡山、韶山。這四個同學(xué)比我低兩級，我高三，他們高一。他們原計劃組成一個“紅衛(wèi)兵長征隊”，因為我的加入，他們不能再自命“紅衛(wèi)兵長征隊”，只好改為“紅衛(wèi)長征隊”。當(dāng)時，高三的同班同學(xué)早已視我為另類，所以我對原先并不熟識的這四位“紅五類”的高一同學(xué)對我的接納，永遠(yuǎn)懷有感激之情。我曾經(jīng)想以“朝圣”求得“脫胎換骨”，從“狗崽子”而升格為“人”，但是，“步行長征”歸來，仍然不得允許。于是，我開
始抗?fàn)�、辯理……不肯低頭的倔強個性使得我在1967年7月13日的清晨，從醫(yī)院的病床上被苛槍實彈的“紅五類”的本校同學(xué)拖了出去，差點在醫(yī)院的花園里被當(dāng)眾“就地槍斃”，而下達(dá)“就地槍斃”命令的，以及持手槍抵住我的后腦勺，已經(jīng)準(zhǔn)備扣動扳機的同學(xué)，于第二年被市軍事管制委員會一個判了無期徒刑，另一個因為有七條人命血債判決公開槍斃。槍決執(zhí)行之前游街示眾，全市萬人空巷旁觀，群眾罵聲連綿不絕。一時難以評斷這段往事。

當(dāng)歷史綿延至1976年時，我覺得自己已經(jīng)走到了人生的最低點�！拔母铩笔�年，長期的政治上“見人矮三分”的生活使我每每覺得，“死”未嘗不是痛苦的解脫……還好。

高考

我至今仍一直認(rèn)為，1978年的恢復(fù)高考，是我“生命復(fù)活”的開始。雖然在此前，早在1970年，我就憑著對唱歌的喜愛，考進(jìn)了一個市文工團(tuán)，當(dāng)上了一名和當(dāng)時在農(nóng)村的泥土里掙扎的同年齡人相比，簡直無比幸福的專業(yè)演員，1975年后，又調(diào)入有“鐵飯碗”之稱的鐵路系統(tǒng)，當(dāng)了三年流動電影放映員，可是這八年，總是覺得自己好象一直“找不著北”似的，活得很茫然，很消極�；謴�(fù)高考一下子“激活”了我。1977年第一次考試失敗，1978年，以當(dāng)年蕪湖市個人總分第五名的成績終于跨進(jìn)了安徽師范大學(xué)。

教書

四年以后，我被分配到蕪湖師范專科學(xué)校，在中文系任教外國文學(xué)。一開始當(dāng)然是極度地興奮，和我們那個時代的人一樣，如癡似狂地讀書求知，踏實勤奮地教書育人。但是沒有幾年，我又有點覺得茫然：“改革開放”以后的中國，真的需要那么多那么多的人來傾心研究巴爾扎克、托爾斯泰和莎士比亞嗎？

演講

1985年，當(dāng)我?guī)追�推辭不成，不得不硬著頭皮參加了蕪湖市職工讀書演講比賽，意外地獲得個人一等獎第一時，可根本沒有想到，由此起步，自己將開始一個新的人生路程。也許當(dāng)時只是因為一個大學(xué)教師奪取了第一名吧，不久，共青團(tuán)蕪湖市委會就來邀請我去市團(tuán)干培訓(xùn)班講課，當(dāng)時他們出的題目就是——“演講技巧”。我作了一番精心準(zhǔn)備，甚至“挖”出了當(dāng)年在文工團(tuán)的經(jīng)驗積累，沒想到效果還很強烈。而這個培訓(xùn)班的學(xué)員多為市里局一級的團(tuán)委干部，于是，隨之而來的是，我又不斷地應(yīng)邀去各局主辦的基層團(tuán)干班講課。1986年，我又一次奪得市演講比賽第一名，接著又是1987年……。

寫作

后來，我不再直接參加比賽，而是去搞訓(xùn)練，當(dāng)評委，在演講臺上“泡”了好幾年，至1990年，我出版了自己的第一部口才學(xué)著作《演講成功之路》。這以后，順應(yīng)著在社會活動中獲得的信息反饋，我又研究了“論辯與交談”的技巧和理論，并于1992年出版了《論辯成功之路》和《交談成功之路》。在三本著作，尤其是后兩本的寫作過程中，我萌生了一個“野心”，想創(chuàng)立一個由我個人獨創(chuàng)理論框架和訓(xùn)練體系的《應(yīng)用口才學(xué)》。因為我看到，《演講與口才》創(chuàng)刊多年，已產(chǎn)生了深入人心的影響力，而市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又對口才學(xué)的興盛產(chǎn)生了強大的推動力。繼續(xù)喋喋不休地重復(fù)“口才重要”、“人才不能沒有口才”之類的公理，已經(jīng)顯得很乏味了。而廣大青
年、廣大讀者眼下迫切需要的，已不再是講大道理，不再是觀看名家的演示，而是自我行動，是自我訓(xùn)練——通過科學(xué)的訓(xùn)練來使自己獲得口才水平的扎實提高，并能付之以實踐與應(yīng)用。但是，僅靠參加演講比賽、辯論比賽等諸如此類的表演活動，真的能訓(xùn)練出高水平的應(yīng)用口才嗎？

口才

于是，我又轉(zhuǎn)向了口才的應(yīng)用研究，一投入不覺又是幾年。此期間，我曾在大型鋼鐵公司作過“應(yīng)用口才與觀念更新”的報告，也曾面對來自全國多個地方的煤炭系統(tǒng)的“筆桿子”們談演講辭、答辯詞等新應(yīng)用文體的寫作；我曾去檢察院專題講析司法口才，也曾在勞教農(nóng)場與服刑犯人交談，去各類學(xué)校和一般企事業(yè)單位就更多了。一次一次的講學(xué)和活動，使我堅定了一個信念：“要把口才從表演的舞臺上解放出來，使之成為人們自身所擁有的，走向人生和事業(yè)成功的得力工具”。

難忘1989年，當(dāng)我在謄清第一本書《演講成功之路》的書稿時，有朋友曾好心地勸我：“你也不看看形勢，現(xiàn)在誰還搞演講？你的書就是出版了，誰買？”更有好心的師長前來幾次三番相勸：“趕緊回頭，你已經(jīng)走火入魔了！”可是當(dāng)時我確實已不能“自拔”，只好不無傷感地回答：我死之后，會有人要看的，讓我的書五十年后再暢銷吧！

然而，沒過幾年，深化改革所帶來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，就迅速地將人們對口才由感興趣式的愛好轉(zhuǎn)而變?yōu)閷嵱玫男枨�，由有起有伏的“口才熱”轉(zhuǎn)而成為穩(wěn)步發(fā)展的學(xué)科。而我自己，十余年探索，十余年追求，禿了額頂，白了兩鬢，內(nèi)心卻頗為充實、自得。因為在傳統(tǒng)學(xué)科實際上早已“人擠人”的現(xiàn)實境遇中，我從一名任教外國文學(xué)的教師，一轉(zhuǎn)而為應(yīng)用口才學(xué)的研究者，并終于在一片近似“未開墾的處女地的口才苑地”中，以120余萬字的成果，初步建起了由我個人獨創(chuàng)的“應(yīng)用口才學(xué)”理論框架和教學(xué)訓(xùn)練體系。

小傳

1996年，在將《青年口才訓(xùn)練系統(tǒng)》一書交給河南人民出版社時，在封面勒口作者照片下面，我給自己寫了這樣一段“小傳”：孔子說“三十而立”，他慚愧，因為三十歲那年，他才得到考大學(xué)的資格，無可立之目標(biāo)�？鬃诱f“四十而不惑”，他又慚愧，因為人生途中，他曾干過油漆工、電影流動放映員、樂器演奏員……雖然小有成績，然而年屆四十時，卻還未能確定這輩子到底該干什么。孔子又說：“五十而知天命”，他終于欣然。因為在出版了幾部口才學(xué)著作，并應(yīng)國內(nèi)大中專院校和公司、企事業(yè)單位之邀，作過數(shù)百場多種專題的報告之后，他發(fā)現(xiàn)自己正在繼承先哲孔子，走著以“口語交際”治學(xué)的人生之路，并發(fā)現(xiàn)天命在此。

這段小傳確實是我自己的真實情感的寫照，尤其是最后一句：“天命在此”一句，更是我對自己的一個發(fā)現(xiàn)和人生總結(jié)。

回顧歷程

回顧我自己的一生，各種各樣的人生經(jīng)歷、成功與挫折，似乎都是在為了完成一個歷史使命，或者換句話說，老天爺把我安排到人世間來，就是為了創(chuàng)立“口語交際與創(chuàng)新思維一體化訓(xùn)練教學(xué)體系”的，這就是我的命、我的命運，或者，我的一生價值之所在。

說出這樣一番話來，決不是為了表演式的“做秀”，而確實是對自己的一個人生反思，一個更加理性的自覺把握。我是這樣思考自己已經(jīng)走過的人生的：“文化大革命”中，我如果是“紅五類”，也就不會去、也不必去磨練口才了，因為軍用皮鞋踢過去、軍用皮帶抽過去，比任何口才都更有效；如果我是“黑五類”，也同樣沒有必要磨練口才了，因為要想保命，最好是無論受到什么委屈都閉口當(dāng)啞巴。而老天爺偏偏給了我一個“不紅不黑”的家庭出身，正是這樣一個“可推可拉”的邊緣位置，使得我不得不為自己的“紅與黑”的類別鑒定去攪盡腦汁，“文革十年”，客觀上為我終生進(jìn)行口才訓(xùn)練研究，提供了一個長達(dá)十年之久的、后人永遠(yuǎn)無法獲得或者仿效的前期“口才”訓(xùn)練準(zhǔn)備。這當(dāng)中，值得一提的還有為期五年的“文工團(tuán)員”的專業(yè)藝術(shù)生涯，老演員們的言傳身教，“樣板團(tuán)”的示范楷模，我雖然未得其訣竅的“十之一二”，但整整五年的耳濡目染，卻給我后來的“風(fēng)度氣質(zhì)訓(xùn)練”提高了相當(dāng)豐富的內(nèi)容和感受。

至于上大學(xué)后，我讀的是中文專業(yè)，又使我大大提高了語言與文字的運用能力，沒有這樣一個階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練，我后來怎么會寫書，又怎么敢想到去寫學(xué)術(shù)類的書？至于我數(shù)次在省市級演講比賽中均獲一等獎，我更覺得是天意使然。放眼中國，當(dāng)今社會，有意進(jìn)行口才訓(xùn)練，已經(jīng)在進(jìn)行口才訓(xùn)練，甚至自封為大師、權(quán)威的人已經(jīng)不少了。但是據(jù)我曾經(jīng)進(jìn)行過的個案研究，很少有人自己曾經(jīng)參加過“演講比賽”式的演講，去親自體驗中國式的評價體系下的折騰與拼搏。而以演講員的長期實踐而最終走上“口才訓(xùn)練教授”位置的，中國恐怕還就是我一個。

磨難

至于我在人生道路上所受到過的，那些一言難盡的挫折、磨難，今天回想起來，我更是從心里把這些都看成是一種經(jīng)歷、閱歷，是一筆財富。失去了這些經(jīng)歷的依托，所謂口才，也就失去了堅實的基礎(chǔ)，反之，有了這些經(jīng)歷，包括諸如此類的有磨無難、有驚無險、逢兇化吉、遇難呈祥、大難不死的經(jīng)歷，口才也就真正成為口才了。
所以，在進(jìn)入五十歲以后，我越來越堅定地認(rèn)為，我的人生使命、人生價值就在這一點上，我的一生的經(jīng)歷，都是在為這一點打基礎(chǔ)。甚至，為什么會受到比別人多得多的磨難，我都能在孟子亞圣的名言中找到自我安慰：“天欲降大任于斯人也，必將苦其心智、勞其筋骨……”不過，我的“大任不大”——只是創(chuàng)造一套“口語交際與創(chuàng)新思維一體化教學(xué)訓(xùn)練體系”而已，但是，盡管“大任不大”，既然成了我的大任，我就顯然只能是“萬變難離其宗”，并最終挑起這副重?fù)?dān)。

所以，我才會在文工團(tuán)員、鐵路電影放映員、歐美文學(xué)副教授等等在別人也許就一輩子如此了的職業(yè)上，分別在25歲、30歲、45歲的年齡上一次一次地“改行轉(zhuǎn)崗”，最后選定口才訓(xùn)練研究，“板凳一坐十八年冷”。今后，這冷板凳恐怕還將繼續(xù)坐下去。

再顯成功

2002年，對于劉伯奎教授來說，真可謂“多喜臨門”。

第一喜，劉伯奎教授夢寐以求的國內(nèi)第一家“應(yīng)用口才研究所”，終于獲得民間投資，在上�？萍紝W(xué)院內(nèi)掛牌成立。

第二喜，劉伯奎教授應(yīng)廣州外語外貿(mào)大學(xué)國家文科基地首席研究員何自然先生之邀，承擔(dān)了由他主持的國家“九五”社科課題的子課題研究工作，何自然先生是國際級的語用學(xué)學(xué)者、博士生導(dǎo)師，劉伯奎教授的最高學(xué)歷是八十年代初期師范大學(xué)中文系的本科畢業(yè)生，并沒進(jìn)行過語用學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)或進(jìn)修，而他所寫的文字能得到何自然先生的認(rèn)同，心中自然非常振奮。

第三喜，劉伯奎教授經(jīng)教育部專家組評審，承擔(dān)了普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《口才與演講》（新編）的主筆撰寫任務(wù)。

《口才與演講》教材是教育部面向全國高職高專全面開設(shè)的文化素質(zhì)教育新創(chuàng)課程，目前教育部尚未制定出教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，

劉教授能夠承擔(dān)這一學(xué)科創(chuàng)建的重任，既是他的一大榮幸，更是他十八年潛心研究、執(zhí)著追求的必然結(jié)果。

口才訓(xùn)練

劉伯奎教授于1978年恢復(fù)高考時，才在30歲上獲得入大學(xué)深造的機會。對于現(xiàn)行教育體制的反思，使得他較早地感受到了應(yīng)試教育的弊端和全民素質(zhì)教育的重要。他原為中文專業(yè)“歐美文學(xué)”的主講教師，從1984年起，他發(fā)現(xiàn)，在全國范圍內(nèi)持續(xù)升溫的演講熱潮，其實是一門新的學(xué)科正在興起。但是當(dāng)時在高等教育課程體制中，并沒有“口才與演講”類課程的名稱，于是，他就利用自己當(dāng)時擔(dān)任班主任的有利條件，并以自己多次在省市級演講比賽中均獲一等獎的實踐體驗為基礎(chǔ)，義務(wù)為學(xué)生開設(shè)“口才訓(xùn)練”的第二課堂，由此開始，在既無專業(yè)學(xué)科名分，又無科研經(jīng)費資助的困難條件下，邊對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的實踐摸索，邊進(jìn)行經(jīng)驗得失總結(jié)，一個人悄悄地開始了“口語表述與交際技能訓(xùn)練”的學(xué)科創(chuàng)建的實踐努力。由此開始，他一干就是8年。

1994年，教育部決定在全國師范院校全面開設(shè)“教師口語（技能訓(xùn)練）”課程，該門課程的第二編“一般口語交際訓(xùn)練”正好與劉老師的研究方向完全相同。劉伯奎老師毅然決定，放棄了剛剛?cè)〉谩案苯淌凇甭毞Q的外國文學(xué)研究，“改行”從事教師口語技能訓(xùn)練的教學(xué)研究，從此開始，他才算是結(jié)束了長達(dá)8年之久的沒有學(xué)科名分的“口才訓(xùn)練個體戶”身份。1994年7月，由劉伯奎老師擔(dān)任主編，并由其個人獨立撰寫“一般口語交際訓(xùn)練”部分（22萬字）的《教師口語：表述與訓(xùn)練》由華東師范大學(xué)出版社出版，該教材一出版，就以其獨有的可操作性強的系統(tǒng)化訓(xùn)練方法深受廣大教師的歡迎。

自1994年以來，劉老師又陸續(xù)出版了《應(yīng)用口才模式訓(xùn)練》（農(nóng)村讀物出版社、1995）、《青年口才訓(xùn)練系統(tǒng)》（河南人民出版社、1997）、《辯論學(xué)》（語文出版社、1998），以及主編教材《教師口語訓(xùn)練教程》（中國人民大學(xué)出版社、2000），并先后在《語言文字應(yīng)用》、《語文建設(shè)》、《演講與口才》、《現(xiàn)代交際》等刊物上前后共計發(fā)表了60余篇文章，1999年，他在國內(nèi)率先成為該門創(chuàng)新學(xué)科領(lǐng)域的教授。

教授職稱的獲得，使得他對于該門學(xué)科的創(chuàng)建熱情更加高漲。2001年，劉教授出版了針對中學(xué)生口語交際教學(xué)訓(xùn)練的《表述口語訓(xùn)練指導(dǎo)》（復(fù)旦大學(xué)出版社），2002年，他又出版了《口語交際策略》（上海漢語大詞典出版社）。正是憑借著長達(dá)18年的潛心研究和執(zhí)著追求，憑借著日積月累的經(jīng)驗總結(jié)和探索思考，劉伯奎教授才得以在激烈的國家級規(guī)劃教材撰寫權(quán)的競爭中，一舉中標(biāo)，成為了這門新創(chuàng)學(xué)科的先行者。

目前

目前,劉伯奎教授一邊開始口才訓(xùn)練體系的社會推廣（學(xué)校與社會分頭推進(jìn)），一邊抓緊進(jìn)行自創(chuàng)訓(xùn)練體系的“理論框架體系和教學(xué)訓(xùn)練程序”的進(jìn)一步完善工作。他計劃在有生之年，使自己的獨創(chuàng)成果達(dá)到盡可能完美的程度，以不虛此生。

劉伯奎 - 個人情況

教育部“十五”國家級規(guī)劃教材《口才與演講》（新編）獨立撰稿人；

“劉氏口才訓(xùn)練體系”的獨立創(chuàng)建人；

上海科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院應(yīng)用口才研究所所長；

上�？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院外語與人文科學(xué)系系主任；

廣州外語外貿(mào)大學(xué)國家文科研究基地兼職研究員。

《演講與口才》雜志社蘇州全面授式培訓(xùn)基地主任（三年、1999—2001）

現(xiàn)任：

上海伯奎口才交際進(jìn)修學(xué)院教學(xué)院長

上海嘉定區(qū)社區(qū)教育研究所所長

劉伯奎 - 專業(yè)特長

文學(xué)論文：曾在《外國文學(xué)研究》、《明清小說研究》等以及高校學(xué)報上發(fā)表文學(xué)論文10余篇，計10余萬字。

文學(xué)翻譯：英譯中、短篇小說4篇，名為《失蹤者》、《美人兒佐爾阿依德》、《塞斯坦夫人離婚》、《查莉》，共5萬余字，發(fā)表在廣西漓江出版社出版的小說集《老虎！老虎！》、《覺醒》中。

二、音樂專長

1、1970-1975年曾在專業(yè)文藝團(tuán)體任聲樂演員和打擊樂器演奏員5年

2、1981年以自己制作的木琴參加大學(xué)生文藝匯演，獨奏獲全國二等獎

三、應(yīng)用口才學(xué)研究

研究方向：

1、口語交際與創(chuàng)新思維一體化訓(xùn)練研究；

2、應(yīng)用語言學(xué)研究

研究重點：

1、朗讀、演講、交談、辯論等口才技能訓(xùn)練研究

2、創(chuàng)新思維模式訓(xùn)練研究

3、語境（四類要素有機合成）研究

4、漢語口語語用規(guī)則研究

開設(shè)課目：
1、漢語口語交際（專項技能）與創(chuàng)新思維訓(xùn)練（訓(xùn)練體系自創(chuàng)）

2、口才交際與成功心理（理論體系自創(chuàng)）

近期成果：

1、著作：“口語交際與創(chuàng)新思維教學(xué)訓(xùn)練”

A）、《表述口語訓(xùn)練指導(dǎo)》30萬字2000年9月

B）、《交際口語訓(xùn)練指導(dǎo)》32萬字2000年11月

C）、《辯論學(xué)》語文出版社32萬字1998年11月

2、主編教材：《教師口語：表述與訓(xùn)練》華東師大出版社1994年7月—2001年6月已16次印刷（已達(dá)10余萬冊）

3、主編教材：《教師口語訓(xùn)練教程》中國人民大學(xué)出版社2000年8月出版

4、在《語言文字應(yīng)用》、《語文建設(shè)》、《演講與口才》、《現(xiàn)代交際》等刊物上已發(fā)表60余篇文章；

前期基礎(chǔ)成果（著作類）：

A）、《演講成功之路》安徽人民出版社1990年

B）、《論辯成功之路》安徽人民出版社1992年

C）、《交談成功之路》安徽人民出版社1992年

D）、《應(yīng)用口才模式訓(xùn)練》中國農(nóng)業(yè)出版社1995年

E）、《青年口才訓(xùn)練系統(tǒng)》河南人民出版社1997年

劉伯奎 - 研究所工作實績

劉伯奎自2003年年中開始，由系主任轉(zhuǎn)為科研辦公室主任，投身于社區(qū)教育研究工作。

這一部分的主要實績?nèi)缦拢?/p>

1、2004年8月3日，上海市嘉定區(qū)學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組頒布嘉學(xué)辦【2004】2號文件《關(guān)于成立上海市嘉定區(qū)社區(qū)教育研究所的通知》，通知宣布，上�？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院教授劉伯奎同志兼任所長。

2、自2003年開始，劉伯奎深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層進(jìn)行“學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建”國家級科研課題子課題的研究工作，并指導(dǎo)基層單位開展圍繞三個子課題的調(diào)研與論文撰寫，該項目最后獲得中央教科所科研處1個一等獎，2個二等獎。

3、2004年5月份按照上級指示，社區(qū)教育研究所承辦“迎接F1社區(qū)教育論壇”，論壇取得完滿成功。

4、2004年5月，由嘉定區(qū)社區(qū)教育研究所承辦的“中國《社區(qū)教育試驗網(wǎng)站》”在“上海電信實業(yè)嘉定有限公司新聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”宣告成立。網(wǎng)站由教育部成職教處處長張志坤出任總監(jiān)，劉伯奎出任主持人。

5、2005年4月，劉伯奎出版?zhèn)�人專著《中華文化與中國社區(qū)》。在該部著作中，劉伯奎正式提出“Communism”應(yīng)當(dāng)可以翻譯成為“社區(qū)主義”，我們搞社區(qū)建設(shè)，就是在建設(shè)共產(chǎn)主義。

6、2005年8月，嘉定區(qū)社區(qū)教育研究所榮獲上海市第六屆教學(xué)科研先進(jìn)單位稱號。

7、2005年8月24日，上海市嘉定區(qū)人民政府嘉府辦發(fā)【2005】39號文件《上海市嘉定區(qū)人民政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強社區(qū)教育若干意見的通知》，其中，“三、保障措施：10、……加強嘉定區(qū)社區(qū)教育研究所的建設(shè)，做到經(jīng)費保證、人員落實（三年內(nèi)達(dá)到10名），科研、指導(dǎo)、服務(wù)和管理力爭一流。”

8、2005年10月26日－28日，第三屆“長三角社區(qū)教育發(fā)展論壇”在嘉定舉辦，與會代表200余人。劉伯奎以《關(guān)于社區(qū)教育發(fā)展的一點思考》在大會作專題發(fā)言。

9、11月14日，劉伯奎給嘉定區(qū)基層成校校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委主任作社區(qū)教育專題報告。

10、12月19日，在全國社區(qū)教育工作者培訓(xùn)班上作《社區(qū)教育與基層社區(qū)建設(shè)》專題報告，聽眾反響強烈。

劉伯奎 - 進(jìn)修學(xué)院簡介

1、2002年3月，上海科技學(xué)院應(yīng)用口才研究所成立。

2、2002年6月，劉伯奎所長正式榮獲教育部“十五”國家級規(guī)劃教材《口才與演講》的獨立撰寫權(quán)。

3、2002年11月25日，劉伯奎所長正式當(dāng)選為上海嘉定區(qū)2002年度學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，并入選嘉定區(qū)優(yōu)秀專家論壇。

上�？萍紝W(xué)院應(yīng)用口才研究所是劉伯奎教授在接受社會投資贊助的基礎(chǔ)上成立的。應(yīng)用口才研究所成立的主要目的有二：

其一：對劉伯奎教授的前十八年來的著作、論文以及系列文章進(jìn)行整理、充實、強化、完善，在此基礎(chǔ)上，形成以：《演講口才訓(xùn)練指導(dǎo)》、《交際口才訓(xùn)練指導(dǎo)》、《辯論口才訓(xùn)練指導(dǎo)》、《口才交際策略指導(dǎo)》等四部核心著作，以及多種派生的、針對不同年齡段和不同社會身份的讀者需求而撰寫的，從小學(xué)生口語交際訓(xùn)練開始、至初中生、高中生、大學(xué)生，乃至成人職業(yè)口語交際技能訓(xùn)練的系列指導(dǎo)用書，這些著作將由投資贊助方負(fù)責(zé)出版、包裝，并以“品牌著作”的形式向社會發(fā)行；

其二，為滿足社會各界對于提高個人口才應(yīng)用技能的實際需求，開展多種形式的中、短期口才培訓(xùn)。