張梅玲 - 人物簡介
中科院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院國家級有突出貢獻(xiàn)專家津貼，中科院心理研究所兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展課題組組長，中科院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究中心主任。1983年作為中科院心理學(xué)代表團(tuán)成員到美國科學(xué)院參加中美兩國認(rèn)知科學(xué)研討會。1991年曾作為訪問學(xué)者在美國匹茲堡大學(xué)進(jìn)行為期五個月的學(xué)術(shù)訪問。2000年又以教育考察團(tuán)成員的身份再次訪問美國密茲根大學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃姓块T和若干小學(xué)。經(jīng)常到內(nèi)地各教育部門作有關(guān)中小學(xué)教育教學(xué)的講座，并受到廣大教師的歡迎。1997年、1998年、1999年、2000年曾到新加坡、日本、菲律賓等地參加有關(guān)思維科學(xué)、心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的國際會議。2001年5月應(yīng)香港新一代文化邀請到香港作了兩場有關(guān)中小學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的學(xué)術(shù)報告。近年來在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，科普文章100多篇，并編著了《中小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展》、《幼兒學(xué)習(xí)500題》、《我的第一本書》、《圖形智慧》。1989年課題組研究成果獲中國科學(xué)院科技進(jìn)步獎一等獎。1998年榮獲中國科學(xué)院首屆雙文明標(biāo)兵稱號。
張梅玲 - 個人經(jīng)歷
張梅玲參與了“八五”國家教育規(guī)劃重點課題《小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展》，國家自然科學(xué)基金重點項目《兒童認(rèn)知能力和促進(jìn)德研究》，教育部全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、團(tuán)中央全國青少年研究重點課題《少年兒童行為習(xí)慣與人格的關(guān)系研究》。張梅玲主持了“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”全國的協(xié)作性教學(xué)實驗，參加編寫并負(fù)責(zé)審定了《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》，該實驗教材已在全國各地約25萬小學(xué)生中得到推廣，其課題組研究成果于1989年榮獲中國科學(xué)院科技進(jìn)步獎一等獎。
1992年她開始享受國務(wù)院國家級有突出貢獻(xiàn)專家津貼，1998年獲中國科學(xué)院首屆“雙文明建設(shè)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號，1991年被入選《中國當(dāng)代教育名人大辭典》，2004年榮獲首屆“朱智賢心理學(xué)獎”。
2007年12月19日14時，受華山中學(xué)的邀請，中國科學(xué)院心理研究所研究員，教授、博士生導(dǎo)師張梅玲女士乘飛機(jī)抵達(dá)庫爾勒。學(xué)校邱校長親自到機(jī)場迎接。
此次受學(xué)校的邀請，張梅玲教授將在12月19日——12月23日五天的時間里，對學(xué)校的教育教學(xué)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，此期間將為我校學(xué)生、教師、家長開展專題講座共五場以及與部分老師的交流座談。
張梅玲 - 回顧生涯
回顧自己當(dāng)老師以來的成長過程，可以說張梅玲是個幸運(yùn)者。張梅玲于1973年參加教育工作，多年擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師。其間，1986年張梅玲被評為全國教育系統(tǒng)勞動模范，并獲“人民教師”獎?wù)拢?992年被破格評為中學(xué)高級教師，1993年被評為“首屆北京十大杰出青年”，繼而又被評為特級教師；1995年被評為全國勞動模范和北京市勞動模范；1996年擔(dān)任了學(xué)校校長；1997年被評為北京市“跨世紀(jì)優(yōu)秀人才工程學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”；隨后又榮獲香港相寧頓孺子牛金球獎中的“杰出獎”……這些成績確實令人羨慕、令人興奮。但是，使張梅玲真正感到最愉悅、最幸福的并不是這些榮譽(yù)，而是張梅玲的學(xué)生。當(dāng)張梅玲看到孩子們茁壯成長，當(dāng)張梅玲感受到孩子們對老師的愛，當(dāng)張梅玲被眾多的家長認(rèn)可，當(dāng)張梅玲上完一節(jié)滿意的課，當(dāng)張梅玲寫出一篇有價值的論文……張梅玲都會異常興奮，都會沉浸在一種恨意的幸福之中。這就是張梅玲為什么在這本書中，將“以愛育愛”放在前面的重要原因。回味自己二十余年的小學(xué)數(shù)學(xué)教師生涯，張梅玲深切地感到，只有把“愛”與“會”融合在一起，既有愛的情感，又有愛的行為，還有愛的能力時，老師才當(dāng)?shù)糜凶逃形�。本書中“以愛育愛”和“以會教會”這兩部分，正是自己多年當(dāng)數(shù)學(xué)教師的體味、感受，張梅玲愿把它們寫出來和大家一起分享，希望本書有助于青年朋友教好孩子，當(dāng)好小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
張梅玲 - 學(xué)術(shù)觀點
關(guān)于留守兒童
留守兒童問題是近年來中國社會的一個突出問題。據(jù)統(tǒng)計，中國1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，隨之帶來了近2千萬留守兒童。目前，中國的留守兒童大多集中在西部落后的農(nóng)村，那里經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，很多農(nóng)民朋友為了維持生計，不得不背井離鄉(xiāng)，進(jìn)城務(wù)工賺錢。從另一個方面來看，我國的城市建設(shè)也離不開農(nóng)民工朋友。
張梅玲教授認(rèn)為，留守兒童面臨最大的問題，不是他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，而更多的是他們的心理成長狀態(tài)。大多數(shù)的留守兒童正處在成長發(fā)育期，他們無法同城市的同齡孩子一樣，享受父母正確的思想認(rèn)識和價值觀念的引導(dǎo)和幫助，因此他們在成長中極易產(chǎn)生認(rèn)識價值上的偏離和心理發(fā)展的異常，甚至走上犯罪道路。
從心理學(xué)分析，年齡越小的孩子，越是塑造人格的重要階段。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)懷，在成長的道路上能不能有陽光的心態(tài)，能不能健康的成長，是我們目前急需關(guān)注的問題。她提倡社區(qū)教育，對于那些父母不在身邊的孩子，她建議像奧運(yùn)會招聘奧運(yùn)志愿者那樣，招聘代志愿理父母。同時，張梅玲教授表示，她更希望那些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、出外打工的父母能夠承擔(dān)起他們應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，在打工之余，對孩子多一些關(guān)愛，多教一些孩子做人的道理，讓孩子成為最好的自己。
張梅玲 - 個人職務(wù)
現(xiàn)任中國心理學(xué)會教育心理專業(yè)委員會理事
中國科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任
中科院心理研究所兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展課題組組長。
張梅玲 - 個人榮譽(yù)
1989年其課題研究成果獲中國科學(xué)院科技進(jìn)步一等獎，1992年獲國務(wù)院政府特殊津貼，1998年獲中科院首屆“雙文明建設(shè)標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，科普文章近百篇，主編了《小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展》《教育就是培養(yǎng)良好習(xí)慣》《數(shù)學(xué)活動與學(xué)生發(fā)展》等10部著作。曾多次赴美國、日本、新加坡、菲律賓等國家出席有關(guān)心理學(xué)國際研討會，在國內(nèi)給中小學(xué)教師及家長作心理學(xué)講座近千場。
張梅玲 - 個人影響
張教授作為中國資深教育專家先后到美國、新加坡、日本、菲律賓等地參加有關(guān)思維科學(xué)、心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的國際會議，并多次進(jìn)行國外教育考察。張教授教育見地深刻透辟，近年來在全國多省市及港澳地區(qū)舉辦教育講座500余場，并在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇，科普文章100多篇。
張梅玲 - 研究方向
兒童心理發(fā)展與教育，主要研究兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展及其促進(jìn)。
張梅玲 - 教育理念
父母“愛”的激發(fā)，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。孩子對讀書有了良好的興趣，才會快樂的讀書。
張梅玲 - 主要論著
在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，發(fā)表科普文章200多篇，在內(nèi)地和港澳地區(qū)給中小學(xué)教師和家長作教育講座上千場，編著有《兒童數(shù)學(xué)思維的開發(fā)》、《數(shù)學(xué)活動與學(xué)生發(fā)展》、《和諧.合作.發(fā)展》、《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》等書。
負(fù)責(zé)編著有《幼兒學(xué)算五百題》
《我的第一本書》
《嬰幼兒小百科叢書》（1986年獲得全國優(yōu)秀幼兒讀物二等獎）
《兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展》
《圖形的智慧》
《和諧?合作?.發(fā)展》
《數(shù)學(xué)活動與學(xué)生發(fā)展》
《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》等書，
主編《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究》叢書第1~7期。
發(fā)表論文
1.ZhangMeiling,LiuJinghe.Anexperimenttopromotethedevelopmentofchildren’smathematicalthinking.AppliedPsychology:AnInternationalReview.1999,40(1)2.張梅玲.探索性教育試驗設(shè)計模式的初探.教育研究.1992
3.張梅玲.探索道路上的十年--“現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)”教學(xué)實驗.心理科學(xué).16(3)
4.張梅玲,唐世興.圖形的智慧.地質(zhì)出版社,1997.
5.張梅玲.對課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的思考.心理發(fā)展與教育.1998,(3)
張梅玲 - 人物評價
張教授教育見地深刻透辟，經(jīng)常到國內(nèi)各教育部門作有關(guān)中小學(xué)教育教學(xué)、家庭教育的講座，深受廣大師生、家長的歡迎。
她的研究成果得到1978年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主、信息加工心理學(xué)家（美）赫伯特·亞歷山大·西蒙如下評價：“你走的重建小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的道路，抓住了本質(zhì)和內(nèi)涵的因素，無疑是正確的，值得推廣和應(yīng)用�！�
