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  • 岳曉東

    岳曉東

    岳曉東博士是中國著名的心理學(xué)家,大學(xué)畢業(yè)后赴美深造,1993年獲得哈佛大學(xué)心理學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)在香港城市大學(xué)任教,并受聘但任南京大學(xué)、華南師大、南京師大等10余所大學(xué)的客座教授。

    岳曉東 - 個(gè)人簡(jiǎn)介

    岳曉東博士,祖籍山西文水縣,1959年出生于北京市,童年和少年在內(nèi)蒙古呼和浩特市度過,小學(xué)就讀于呼和浩特市南門外小學(xué),中學(xué)就讀于內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)。1977年考入北京第二外國語學(xué)院英語系,1982年畢業(yè)獲英國文學(xué)與語言學(xué)士學(xué)位。同年留校,并被選派到澳大利亞堪培拉高等教育學(xué)院(CanberraCollegeofAdvancedEducation)研修英語教學(xué)法一年,同年畢業(yè)獲英語教學(xué)法畢業(yè)文憑。1985年赴美國塔夫茲(TuftsUniversity)大學(xué)攻讀教育心理學(xué)碩士學(xué)位,1987年畢業(yè)并入美國哈佛大學(xué)(HarvardUniversity)教育學(xué)院攻讀心理學(xué)博士學(xué)位,1993年畢業(yè)后赴香港工作,先后在香港中文大學(xué)和香港城市大學(xué)任教至今。

    岳曉東博士在個(gè)人心理健康、創(chuàng)新心理學(xué)、幽默心理學(xué)、咨詢心理學(xué)和青少年偶像崇拜等方面做出了大量的研究,成績(jī)斐然。他先后在國內(nèi)外的各類學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇,影響深遠(yuǎn)。岳曉東博士是國內(nèi)唯一畢業(yè)于哈佛大學(xué)的心理學(xué)家,目前網(wǎng)上有大量有關(guān)岳曉東博士的條目。

    岳曉東 - 教育經(jīng)歷

    1978年2月至1982年2月
    北京第二外國語學(xué)院英語系,畢業(yè)獲英國語言與文學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位

    1982年3月至1982年11月
    堪培拉高等教育學(xué)院(CanberraCollegeofAdvancedEducation)(澳洲),畢業(yè)獲英語教學(xué)法教育文憑

    1986年1月至1987年6月
    塔夫茲大學(xué)教育系(TuftsUniversity)(美國),畢業(yè)獲教育心理學(xué)碩士學(xué)位

    1987年9月至1993年6月
    哈佛大學(xué)人類發(fā)展與心理學(xué)系(HarvardUniversity)(美國),畢業(yè)獲心理學(xué)博士學(xué)位

    岳曉東

    岳曉東 - 工作經(jīng)歷

    1997年2月至今
    香港城市大學(xué)應(yīng)用社會(huì)學(xué)系助理教授
    主要開設(shè)課程:人格發(fā)展與心理測(cè)量、心理學(xué)入門、社會(huì)心理學(xué)入門、社區(qū)心理學(xué)、科技心理學(xué)、輔導(dǎo)心理學(xué)、創(chuàng)新思維與問題解決、人際溝通理論、生活實(shí)用心理學(xué)(I、II)、心理學(xué)特別題目

    1993年8月至1996年8月
    香港中文大學(xué)教育學(xué)院教育心理學(xué)系講師
    主要開設(shè)課程:青少年心理發(fā)展、小學(xué)個(gè)人與團(tuán)體輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)心理學(xué)、學(xué)習(xí)困難學(xué)生教學(xué)理論

    1990年1月至1992年6月
    哈佛大學(xué)教育學(xué)院助教
    助教課程:青少年心理學(xué)、跨文化心理輔導(dǎo)、教育研究基本知識(shí)

    1986年9月至1987年5月
    塔夫茲大學(xué)教育系助教
    助教課程:教育心理學(xué)、人格發(fā)展心理學(xué)

    1983年1月至1985年11月
    北京第二外國語學(xué)院英語系講師
    教授初、中級(jí)英語

    岳曉東 - 心理咨詢經(jīng)歷

    1990年9月至1992年6月
    哈佛大學(xué)學(xué)生心理咨詢中心實(shí)習(xí)咨詢員
    為哈佛大學(xué)本科生與研究生提供短期與長(zhǎng)期心理咨詢

    1989年9月至1990年6月
    哈佛大學(xué)教育學(xué)院國際學(xué)生咨詢員
    為新入學(xué)的國際學(xué)生提供學(xué)習(xí)與環(huán)境適應(yīng)心理咨詢

    岳曉東 - 部分研究課題

    1、1999年-2001年創(chuàng)新動(dòng)機(jī)及價(jià)值觀調(diào)查
    2、2000年-2002年明星偶像崇拜與杰出人物偶像之不同影響調(diào)查
    3、2000年-2003年青少年偶像崇拜之情感需求及表現(xiàn)形式調(diào)查
    4、2002年-2005年青少年偶像崇拜之榜樣學(xué)習(xí)調(diào)查
    5、2002年-2005年創(chuàng)造力代表人物概念認(rèn)知——兩岸三地的調(diào)查
    6、2004年-2006年香港人創(chuàng)新行為調(diào)查

    岳曉東 - 壓彈人格完善新方向

    岳曉東博士關(guān)于“壓彈”的理念:一個(gè)人的發(fā)展應(yīng)是全方位的。學(xué)業(yè)發(fā)展之外,在人格上成長(zhǎng)的重要方面是心理素質(zhì),面對(duì)挫折、面對(duì)困難要找到一種成功的動(dòng)力,也就是壓下去能彈起來。這就是國際心理學(xué)界一個(gè)非常暢銷的理念———“壓彈”。“按照美國心理學(xué)會(huì)的定義,壓彈指?jìng)(gè)人面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅以及其他生活重大壓力的良好適應(yīng),也是個(gè)人面對(duì)生活壓力和挫折的‘反彈’能力”;壓彈是“壓”與“彈”的完美結(jié)合,不僅包括人的耐挫能力,也包括人的排挫能力;根據(jù)承受力與反彈力的高低不同,“壓彈”可分樂觀進(jìn)取、逆來順受、自我挫敗、煩躁勇進(jìn)四種類型!皦簭棥边m度才是心理素質(zhì)健康的表現(xiàn)。



    岳曉東 - 獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)

    1998年6-7月榮膺香港城市大學(xué)“王寬誠學(xué)人獎(jiǎng)”訪問內(nèi)地學(xué)校
    2000年11月榮獲“特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”(由香港新一代文化協(xié)會(huì)頒發(fā))
    2001年11月榮獲大學(xué)生心理健康教育工作“熱心推動(dòng)獎(jiǎng)”(由中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)頒發(fā))
    2002年8月榮任南京藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生心理健康協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)
    2004年1月榮任鄭州市社會(huì)心理學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)
    2004年6月榮任常州市心理協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)



    岳曉東 - 部分研討會(huì)

    2002年3月21日香港城市大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系青少年偶像崇拜2001年研究結(jié)果報(bào)告會(huì)
    2002年4月13日香港城市大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系生命軌跡:偶像崇拜與生命挑戰(zhàn)教育研討會(huì)
    2001年11月香港城市大學(xué)應(yīng)用社會(huì)科學(xué)系青少年偶像崇拜——現(xiàn)象與探討

    岳曉東 - 人生點(diǎn)滴


    生涯投資

    岳曉東常說,自己最成功的就是兩次生涯投資。一次,是學(xué)英語,一次,就是學(xué)心理咨詢。

    1975年,他上高一,對(duì)英語產(chǎn)生興趣,決定學(xué)好英語,以后出國見世面。1978年他考入北京第二外國語學(xué)院英語系,1982年獲得英國語言與文學(xué)專業(yè)學(xué)士學(xué)位。同年,他去往澳洲堪培拉高等教育學(xué)院學(xué)習(xí)英語教學(xué)法,后來又在美國塔夫茲大學(xué)取得了教育心理學(xué)碩士學(xué)位。

    有一些轉(zhuǎn)變發(fā)生在這幾年的過程里,首先,他發(fā)現(xiàn)英語只是一個(gè)工具,它本身不能帶給他什么,然后他漸漸轉(zhuǎn)向了教育學(xué),大概是為這種工具找一個(gè)實(shí)際的應(yīng)用,最后到了心理學(xué)教育始終涉及了人的心理,教書育人的過程中本身就包含著對(duì)內(nèi)心的教化。中國古代先哲說“因材施教”,古希臘就有氣質(zhì)論來區(qū)分歸類,據(jù)他自己說,最早的興趣就源于此。這并不出奇,一個(gè)很早就對(duì)自己的人生發(fā)展有規(guī)劃有想法的人,一個(gè)對(duì)世界對(duì)生活有熱情和好奇的人,自然會(huì)有興趣研究自己和他人。岳曉東說進(jìn)入心理學(xué)領(lǐng)域正是興趣驅(qū)動(dòng),他天生對(duì)心理學(xué)感興趣。

    而與心理咨詢結(jié)緣來自那次著名的偶遇!兜翘斓母杏X》前言里描繪的那次飛行是真實(shí)的,那次偶遇心理咨詢教授也是真實(shí)的,但它們并沒有發(fā)生在同一天,岳曉東卓越的文學(xué)天分讓他寫作時(shí)靈機(jī)一動(dòng),把這兩個(gè)場(chǎng)景結(jié)合在一起,生動(dòng)地演繹了被啟蒙的動(dòng)人過程。

    心理學(xué)當(dāng)時(shí)的分支很多,心理咨詢?cè)谀莻(gè)時(shí)代并不熱門,岳曉東卻覺得有前途,他的理由是,社會(huì)越發(fā)達(dá),人就越關(guān)注自我。他預(yù)測(cè)心理咨詢的發(fā)展將與國家的發(fā)展成正比,美國這樣的發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在這個(gè)過程之中,而將來的中國,也必將遵循一樣的規(guī)律。

    1991年,岳曉東回國考察環(huán)境,順便想找找有沒有合適的工作,在東單接近大使館的地方,他找到了東四十條里的一個(gè)小四合院,覺得那里僻靜隱蔽,很適當(dāng)開設(shè)心理咨詢室。這件事最終沒有成功,所以畢業(yè)后的岳曉東去了香港工作。

    挫敗難免

    1997年,摩根士丹利前亞太區(qū)首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家謝國忠曾預(yù)測(cè)香港樓市將下跌,幾個(gè)月后,香港樓市果然崩潰?上У氖牵罆詵|雖然是哈佛的心理學(xué)博士,卻并不太懂得經(jīng)濟(jì)學(xué),當(dāng)時(shí)在香港工作了幾年后有了些積蓄的岳曉東,懵懵懂懂地參加了一次售房排號(hào),意外的被抽中,這在當(dāng)時(shí)是讓人嫉妒的超級(jí)好運(yùn),沒有任何理由不買,所以,他買了,付了首期,余下的在銀行貸款。但幾個(gè)月后香港樓市垮了,到現(xiàn)在岳曉東也沒有十分搞清楚,為什么把樓拋掉后,自己還倒欠銀行一小筆錢,后來慢慢才還清。為此,被家人責(zé)備!澳惆咨狭舜髮W(xué)了,你白學(xué)了那么多知識(shí)了!”岳曉東模擬家人對(duì)他的指責(zé),然后自己委屈地加上一句,“我學(xué)的可不是經(jīng)濟(jì)學(xué)。 

    如果說這次投資失敗的經(jīng)歷使岳曉東授柄于家人,損失了200多萬固然心痛,固然會(huì)在各個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻被家人拎出來說辭,但比起另一件事來說,畢竟還不算什么大的挫敗。而身為一個(gè)心理學(xué)博士,從事著號(hào)稱與人類心靈最接近的職業(yè),分析過無數(shù)的幽微人性,幫助過無數(shù)的人走出困境,卻無法擁有一段讓自己滿意的父子關(guān)系,這不能不說是一個(gè)不小的遺憾。

    岳曉東隨身帶著孩子們的照片,大一點(diǎn)的姐姐和小一點(diǎn)的弟弟。黑頭發(fā)的小男孩有著清晰的面部輪廓,倔強(qiáng)探究的眼神,酷似父親。照片里四歲的小童如今已是一名初中的學(xué)生!拔以诩依餂]有權(quán)威。”岳曉東說到這個(gè)問題臉上總有一絲自嘲,從胸腔里發(fā)出慨嘆,“這是我最大的困惑!

    在外,他是慷慨陳詞的學(xué)者,是剖析人類心理的權(quán)威,風(fēng)趣幽默又平和輕松的言談舉止能夠感染很多人,回到家里,卻“武功全廢”。因?yàn)閷W(xué)心理,了解兒童的心理進(jìn)程,所以平時(shí)注重民主,管教方式溫和,想要培養(yǎng)孩子們的自我約束力,他不想做一個(gè)中國傳統(tǒng)意義上的“嚴(yán)父”,希望給兒子潛移默化的影響,思想和意識(shí)上的啟迪,希望受到兒子的崇拜和重視,成為兒子的良師益友?上,事與愿違,這些看上去非常好的做法卻沒取得好的成果。在兒子眼中,他也許只是一個(gè)工作繁忙,行色匆匆的父親,偶爾溫和的只言片語并沒有太多的分量。

    “關(guān)系決定了無能。”這是岳曉東痛定思痛的結(jié)論,“所以我提倡‘交叉教育’,‘易子教育’。為孩子找教父教母,大家都教育別人的孩子。”

    說到他的“易子理論”,岳曉東很振奮,“真的,我這個(gè)教育理論是有道理的,它的原則有三,一,距離產(chǎn)生美,二,尊重就是力量,三,榜樣的力量是無窮的。”

    如今,岳曉東已經(jīng)成為了好多孩子的教父,在教育別人孩子的過程中,他享受到了尊重、崇拜和親密的溫情。這是否算是一種補(bǔ)償?“這是一種悲涼的補(bǔ)償!痹罆詵|身為人父的喟嘆里有古今同的無奈情緒。

    可惜的是,他自己的孩子還沒有找到合適的教父,祝他早日愿望達(dá)成。

    幽默力量

    岳曉東在研究“幽默”,想要發(fā)起一場(chǎng)全國民的幽默運(yùn)動(dòng)。在一個(gè)我們誰也沒聽說過的國際幽默協(xié)會(huì)里,他是唯一的中國大陸人。他說,中國人本來不缺乏幽默,上古的老子,莊子,到后來的蘇東坡,近代的林語堂,中國人特有的幽默感在文化主流的脈絡(luò)中隱隱地延續(xù)著?墒乾F(xiàn)代的中國,也許是沉重慘痛的近代史讓我們壓抑而沉默,也許是經(jīng)濟(jì)急速發(fā)展造成物化的大潮席卷了人們的心靈,中國人變得不幽默了。

    最早上升到意識(shí)層面的幽默啟蒙要追溯到1981年的夏天,那時(shí)岳曉東大三實(shí)習(xí),陪同一個(gè)美國旅游團(tuán)游玩,天氣特別炎熱,大家都很難受,有人建議游泳降溫,岳曉東自告奮勇在那個(gè)陌生的小城里去尋找游泳池。出乎意料的是,游泳池找到了,卻沒有水,他沮喪地把這個(gè)消息報(bào)告給團(tuán)長(zhǎng)。團(tuán)長(zhǎng)把大家召集起來宣布,“現(xiàn)在有一個(gè)好消息和一個(gè)壞消息!贝蠹衣N首以盼,“好消息,游泳池找到啦!壞消息,游泳池里沒有水……”年輕的岳曉東從大家的哈哈大笑里體味到那種幽默特有的力量,它能把疲憊和尷尬都瓦解,從一種荒謬的境遇里得到自嘲而釋然的快樂。

    今天的岳曉東成了最幽默的人之一。在講座上,他風(fēng)趣地稱自己當(dāng)初選擇心理咨詢是買到了原始股,“這支原始股現(xiàn)在翻了幾番,變成了績(jī)優(yōu)股”。他號(hào)召大家都來參與這個(gè)有益國民與社會(huì)的事業(yè),說這是個(gè)“至少能‘保本’的行業(yè)”,何謂“保本”,“學(xué)心理咨詢至少可以先幫助自己”,還即興朗誦了自己的一幅對(duì)聯(lián)來加強(qiáng)效果“早覺悟晚覺悟早晚都覺悟,先入行后入行先后都入行”,引起會(huì)意的笑聲一片。講座的PPT也是他自己的制作,配合著簡(jiǎn)單的講義文字的是一些搜集而來的趣味圖片,夸張變形的漫畫,手繪的形象示意圖,著名的心理學(xué)畫中畫,甚至把自己的形象和領(lǐng)袖毛澤東的形象做成合成照片……每一幅圖,在他詼諧地解說中,甚至在他含笑不語的表情中展示出來,引發(fā)了聽眾捧場(chǎng)的笑聲和掌聲。

    凡聽過岳曉東講座的人大概到最后都能意識(shí)到,這是一個(gè)深諳幽默之道的人。以豐富的學(xué)識(shí)打底,熟練地運(yùn)用影射、諷喻、雙關(guān)、善意調(diào)侃,反躬自笑種種方法,通過每一次講座,每一個(gè)工作坊,每一本書,岳曉東構(gòu)建了自己獨(dú)特的幽默氣質(zhì),身體力行地實(shí)踐著幽默主張。

    幽默,由英文Humor一詞音譯而來,發(fā)明這個(gè)音意雙絕的譯名的林語堂認(rèn)為“幽默處于俏皮與正經(jīng)之間”。在美學(xué)和心理學(xué)概念中,幽默專指一種“引人發(fā)笑或感受情趣的能力”。幽默是一種消解的力量,它消解人生中的荒謬和沉重,但又絕不直白淺薄,幽默是一種生活的智慧,讓人活得更樂觀豁達(dá)。

    岳曉東說,幽默和心理咨詢有很深的關(guān)系,國外就有“笑療”。當(dāng)年,相聲大師侯寶林就提議搞“笑療”,“可惜他不懂心理學(xué)知識(shí),沒搞成!倍F(xiàn)在呢,“我要接過哈佛校友林語堂的大旗,繼續(xù)忽悠‘幽默’保單!焙沃^“幽默保單”,岳曉東非常得意于自己的創(chuàng)新說法,“古人云:笑一笑十年少,買人壽保單能保證老有所養(yǎng),而我這個(gè)幽默保單,年費(fèi)特便宜,花點(diǎn)錢買幾本幽默的書,跟人分享,從欣賞幽默到創(chuàng)造幽默,自然能延年益壽!

    現(xiàn)在岳曉東致力于把幽默的理念生活化,可操作化,他雄心勃勃地籌劃著開辦幽默工作坊,“口號(hào)我都想好啦,‘一天的幽默學(xué)習(xí),一生的幽默享受’!幽默就是一種潛能開發(fā),來我的幽默工坊能激活你的幽默細(xì)胞!

    在那理想中的全國民的幽默運(yùn)動(dòng)之前,岳曉東已經(jīng)有“預(yù)謀”地開始了小規(guī)模的“游擊戰(zhàn)”,一點(diǎn)一滴地,把自己的思想滲透到大眾生活中去

    岳曉東 - 個(gè)人語錄

    心理咨詢?nèi)胧挚客辛,分析靠洞察力,成長(zhǎng)靠覺察力,對(duì)話靠溝通力。國內(nèi)咨詢師缺的不是理論基礎(chǔ),而是基本功的訓(xùn)練。

    當(dāng)一個(gè)人在與人比較中盡獲自信時(shí),他要學(xué)會(huì)與自己比較來獲得自謙,而當(dāng)他在與人比較中盡獲自卑時(shí),他要學(xué)會(huì)與自己比較來獲得自信。

    岳曉東 - 部分專著

    1、岳曉東,張宙橋(2000).青少年偶像與榜樣之比較:香港、廣州和長(zhǎng)沙三地大學(xué)生的調(diào)查分析,《青年研究學(xué)報(bào)》,NO.5,頁133-145。

    2、岳曉東(2000a).香港和內(nèi)地青少年對(duì)四類偶像和榜樣人物之選擇和認(rèn)同差異分析,《青年研究學(xué)報(bào)》,NO.6,頁152-167。

    3、岳曉東(2000b).培養(yǎng)大創(chuàng)造力觀:創(chuàng)造力的再認(rèn)識(shí),《教育新曙光》NO.41,頁35-42。

    4、岳曉東,黃成榮,張宙橋(2000).香港與內(nèi)地中學(xué)生偶像崇拜差異之調(diào)查與分析,《社會(huì)工作學(xué)報(bào)》,NO.34,頁57-72。

    5、岳曉東,甄雪莉(2001).京、港大學(xué)生性觀念、性經(jīng)驗(yàn)和擇偶觀之差異分析,《青年研究學(xué)報(bào)》(香港),NO.7,頁140-152。

    6、岳曉東,張宙橋(2002).青少年明星崇拜與杰出人物崇拜:香港與內(nèi)地1998-2001年的研究與思考,《青年研究學(xué)報(bào)》,NO.10,頁133-145。

    7、岳曉東,賀國強(qiáng)(2002).香港中小學(xué)教師的“業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估偏向”對(duì)選擇創(chuàng)造力代表人物之調(diào)查分析,《教育新曙光》NO.45,頁28-33。

    8、岳曉東(2003).“普塞克式愛”:青少年偶像崇拜之本質(zhì)探討,《青年研究學(xué)報(bào)》,NO.11頁178-191。

    9、岳曉東,張宙橋,黃成榮(2003).香港與內(nèi)地中學(xué)生偶像崇拜中性別與年齡的影響分析,《教育研究學(xué)報(bào)》,18(1)頁97-112。

    10、岳曉東(2004).香港青少年偶像崇拜:?jiǎn)栴}與對(duì)策.《青少年成長(zhǎng)的價(jià)值教育》(香港教育系列之五),頁31-46。

    11、賀國強(qiáng)、岳曉東、賀方韻琴(2004).香港中小學(xué)教師創(chuàng)造力之圖形刺激調(diào)查,《教育研究學(xué)報(bào)》

    12、岳曉東(2000a).21世紀(jì)心理健康事業(yè)的發(fā)展,《國際中華心身醫(yī)學(xué)雜志》,2000,(1),頁4-5。

    13、岳曉東(2000b).論大學(xué)生心理素質(zhì)認(rèn)識(shí)與培養(yǎng),《教育導(dǎo)刊》,2000(5),頁12-1。

    14、岳曉東(2000c).批判思維的形成與培養(yǎng):西方教育的實(shí)踐及對(duì)我們的啟示,《高等教育研究》,2000(8),頁65-69。

    15、龔放,岳曉東(2001).論問題意識(shí)的形成與培養(yǎng),《高等教育研究》,2000(1),頁57-61。

    16、岳曉東(2001).中國大學(xué)生對(duì)創(chuàng)造力特征及創(chuàng)造力人才之內(nèi)隱概念認(rèn)知:北京、廣州、香港和臺(tái)北四地的調(diào)查《心理學(xué)報(bào)》,33(2),頁148-154。

    17、岳曉東(2002a).心理咨詢是面鏡子,《中國心理衛(wèi)生雜志》。

    18、岳曉東(2002b).論管理創(chuàng)新的三維結(jié)構(gòu),《世界經(jīng)濟(jì)研究》,2002年特刊,頁615-620。

    19、岳曉東(2003).談創(chuàng)新思維培訓(xùn)中的三個(gè)誤區(qū)及其矯正《寧波教育科學(xué)》,頁3-5。

    20、岳曉東(2004a).大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見,《高等教育研究》,2004(1),頁84-91。

    21、岳曉東(2004b).論偶像-榜樣教育,《德育研究》。

    22、岳曉東(2004c).壓彈----心理素質(zhì)培養(yǎng)的新方向,《教育研究》,。

    23、岳曉東(1993).心理咨詢職能、美國大學(xué)的心理咨詢情況,張小喬主編:《心理咨詢、治療與測(cè)驗(yàn)》,人民大學(xué)出版社,頁6-8,134-208。

    24、岳曉東(1999).第二章:心理咨詢的機(jī)理與操作注意事項(xiàng),第三章:心理咨詢的移情與操作技巧,張小喬主編《心理咨詢的理論與操作》,人民大學(xué)出版社,頁11-25,52-120。

    25、岳曉東、祝新華(2000).《中小學(xué)心理輔導(dǎo)----實(shí)用理論與技巧》,北京師范大學(xué)出版社。

    26、岳曉東(1997).《登天的感覺》(心理學(xué)科普讀物),北京師范大學(xué)出版社(再版8次)。

    27、岳曉東(1997).《少年我心》(心理學(xué)科普讀物),北京師范大學(xué)出版社(再版3次)。

    28、吳迪,岳曉東(1997).《批評(píng)的藝術(shù)》(心理學(xué)科普讀物),江蘇教育出版社。

    29、岳曉東(2000).《哈佛熱線》(心理學(xué)科普讀物),中國青年出版社(再版3次)。

    30、岳曉東(2004).《與真理為友》,上海人民出版社。

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