雷沛鴻 - 人物介紹

 雷沛鴻，教育家、教育思想家。字賓南。廣西南寧人。早年加入同盟會。1911年參加廣州黃花崗起義。1919年赴美國留學，獲哈佛大學博士學位后回國，到桂林任廣西同盟會機關報《南風報》編輯。辛亥革命爆發(fā)后回南寧，爭取陸榮廷響應，宣布廣西獨立。后歷任廣西省公署教育科長、廣東甲種工業(yè)學校校長、上海法政大學經(jīng)濟系主任、廣西省政府委員兼教育廳長。蔣介石叛變革命后出國考察教育。此后四任廣西省教育廳長，創(chuàng)辦廣西普及國民基礎教育研究院和西江學院，又曾出掌廣西大學和廣西教育科學研究所。在教育廳長任上，大力推行國民基礎教育運動，創(chuàng)設國民中學制度，開展成人教育活動。中華人民共和國建立后歷任中國致公黨中央常委、廣西壯族自治區(qū)委員會主任委員、自治區(qū)人民政府委員、自治區(qū)監(jiān)察委員會副主任、全國政協(xié)委員、自治區(qū)政協(xié)副主席、自治區(qū)僑聯(lián)主席、全國僑委委員等職。著作有《英憲精義》、《英國成人教育》、《丹麥成人教育》、《國民基礎教育論叢》、《廣西地方文化研究一得》等。��

雷沛鴻 - 評價

    雷沛鴻是中國現(xiàn)代教育史上偉大的教育革新家，他的教育實踐活動幾乎同中國現(xiàn)代教育史的開端同時，形成自己最具完備的教育理論體系，從民族教育中吸取營養(yǎng)并吸收外來教育中的合理因素。四度出任廣西教育廳廳長，在中國這個較窮的邊緣省區(qū)施展自己宏大的教育抱負，在全省范圍之內(nèi)，較大規(guī)模地推行普及國民基礎教育運動，達到改革教育的目的，成為中國現(xiàn)代教育改革的一株奇葩。
    從“五四”運動到解放前夕這段教育發(fā)展的歷史上，黃炎培、陶行知、晏陽初、梁漱溟、俞慶棠、雷沛鴻六位是當時國統(tǒng)區(qū)實行鄉(xiāng)村教育運動最杰出的教育家，是構成中國現(xiàn)代教育史人物網(wǎng)上的六顆明珠，雷沛鴻的顯著之處在于從宏觀上、整體上實施教育改造，形成了博大精深的教育理論系統(tǒng)，從他的貢獻上來看應該在中國現(xiàn)代教育史給他一個顯著的位置。

    雷沛鴻是中國近現(xiàn)代史上著名的教育家。他滿腹經(jīng)綸，為改造教育、振興民族而艱苦探索一生，在教育思想上有所創(chuàng)新，教育理論上有高深造詣，教育實踐中有輝煌業(yè)績。他主張教育改造與社會改造相結合，改造舊教育、建設新教育；他于20世紀30～40年代中華民族面臨亡國滅種的危急關頭，在一個省范圍內(nèi)大刀闊斧地對傳統(tǒng)教育進行全面改革，以創(chuàng)建國民教育體系、促進社會改革、振興民族的目的，從倡導和實踐普及國民基礎教育運動開始，進而發(fā)展國民中學教育，創(chuàng)立國民大學教育；他于民國二十二年(1933年)，為適應當時外患內(nèi)憂的需要，結合中國、特別是廣西“窮”省的實際，以教育大眾化為方針、愛國教育為靈魂、生產(chǎn)教育為內(nèi)容，以廣西政治、經(jīng)濟、文化和軍事“四大建設”為外延，有計劃、有步驟、有重點地實施，促進了廣西教育事業(yè)的發(fā)展，在全國都產(chǎn)生了積極影響，對中國教育思想和實踐留下了寶貴的財富。
    從20世紀80年代以來，教育界、史學界十分關注對雷沛鴻教育思想的研究。據(jù)許國春先生研究成果介紹，從1990年至1995年的六年間，我國報刊發(fā)表的中國教育史研究論文，教育人物類的，“其論文數(shù)超過論文總數(shù)的一半”，“在222位教育人物中，孔子與陶行知是兩個典型，另外還有幾位常論不衰的人物”。按表列，雷沛鴻是“常論不衰”的人物之一，僅次于陶行知、孔子、蔡元培和葉圣陶。這是雷沛鴻先生在中國教育史上的地位的有力證明。因此，我們在《廣西教育史》中以專章的篇幅，概述雷沛鴻的教育思想、普及國民基礎教育、創(chuàng)制國民中學、創(chuàng)辦西江學院等的教育理論與實踐。雷沛鴻在廣西和全國教育史上，寫下了重要的篇章，也為今天的教育改革提供了豐富的有益的借鑒。