張思明 - 簡歷

張思明，男，漢族。出生于1957年10月。籍貫：上海。1974年高中畢業(yè)于北京大學附屬中學。1975年起工作于北京大學附屬中學數(shù)學組。他通過刻苦自學、頑強拼搏取得了自學考試的優(yōu)異成績，是全國自學成材的先進典型之一。中國當代教育家，國家特級教師，北京大學附屬中學副校長、資深數(shù)學教師。

張思明 - 學習經(jīng)歷

曾在北大附小、上海虹口一中心小學、江西鯉魚洲“五七學�！睂W習、勞動。1974年高中畢業(yè)于北京大學附屬中學。1975年起工作于北京大學附屬中學數(shù)學組。他通過刻苦

 自學、頑強拼搏取得了自學考試的優(yōu)異成績，是全國自學成材的先進典型之一。 1981年起在職參加北京市高等教育數(shù)學專業(yè)自學考試。1985年獲得北京大學頒發(fā)的數(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)證書和理學學士學位。1989年公派在日本崗山大學教育學部研修日語和計算機輔助數(shù)學教學。1981年，國家恢復高等教育自學考試后，他第一批報了名，然而卻沒有通過公共課考試。第二年再考，結(jié)果還是一樣。兩次失敗，他并不甘心，第三年，他又報了名。這一次，他終于如愿以嘗。 1985年，他自學修完了北京大學數(shù)學系的本科課程，取得了理學學士學位。 1993年，他又以全優(yōu)成績，提前半年學完了首都師范大學數(shù)學系的研究生課程，獲得碩士學位。為此，他曾作為全國自學成才的先進典型，受到中央領(lǐng)導的接見。 1991年在職在首都師范大學數(shù)學系繼續(xù)攻讀學科教學論方向碩士研究生課程，1993年以全優(yōu)成績畢業(yè)并獲碩士學位。 　　

他熱愛教育工作，曾長期堅持擔任班主任。他熱愛學生，能從思想、學業(yè)、身體、心理等諸方面關(guān)心他們的全面成長。在教育上他講究教育的科學性、實效性和及身性，注重思想教育與科學知識的結(jié)合和無形教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，特別注意培養(yǎng)學生對集體、民族、國家和社會的責任心和自身的進取精神。他3次參加義務(wù)獻血，多次利用假期去京郊、張北、內(nèi)蒙、沂蒙、新疆等教育貧困地區(qū)支教，助教。在教學上形成了以“數(shù)學課題學習”為特色的教學風格和大量實踐成果。 　　

張思明 - 工作業(yè)績

張思明同志熱愛教育工作，認真貫徹黨的教育方針，75年參加工作以來，29年里他虛心向老教師學習，長期堅持擔任班主任（20年）、年級主任（5年），模范履行教師職責。他有很強的事業(yè)心和使命感，熱愛學生，能從思想、學業(yè)、身體、心理等諸方面關(guān)心他們的全面成長，用自己的人格力量感染學生，深受學生和家長們的好評。所帶畢業(yè)班的學生幾乎全部升入大學，多次被評為北京市級先進班集體。還培養(yǎng)發(fā)展學生黨員兩人，校學生會干部10余人，2003年理科狀元等優(yōu)秀學生。他的上百名學生在全國、全市的創(chuàng)新大賽、數(shù)學應(yīng)用等競賽中獲獎。 張思明同志刻苦自學、頑強拼搏取得了自學考試的優(yōu)異成績，是全國自學成材的先進典型之一（見中央電視臺的專題片“咱強鑄輝煌”）。他戰(zhàn)勝家庭帶來的種種困難（父親因公犧牲，母親重病，岳母半身不遂），在當班主任和滿工作量的條件下，完成了24門課程的自學考試并以全優(yōu)成績完成了碩士研究生的課程學習和論文答辯（93年）。研究生畢業(yè)后，他毅然放棄大學的工作機會，回到基礎(chǔ)教育的第一線。 在教育上他講究教育的科學性、實效性和及身性，注重思想教育與科學知識的結(jié)合和無形教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，特別注意培養(yǎng)學生對集體、民族、國家和社會的責任心和自身的進取精神。他特別關(guān)心有特殊困難（殘疾、單親、父母離異等）的學生，用對學生一輩子負責的精神對待學生，為他們傾注了心血和愛心。如1985年，他所帶的班“早戀”問題比較突出，他就選擇了“早戀”對學生的心理影響和教育引導對策為研究課題，通過觀察了解“早戀”學生的心理反應(yīng)，通過大量個別工作，找到了“淡化、疏導和人生優(yōu)選法”的教育方式，取得了較好的教育效果。相應(yīng)的論文在1988年獲“北方八省市思想教育優(yōu)秀論文”二等獎，為多家教育期刊轉(zhuǎn)載。 　　

他發(fā)現(xiàn)學生近年來心理健康方面的問題較多，就選擇了“焦慮的形成與調(diào)適”作為研究課題，通過調(diào)查了解學生的焦慮的起因、表現(xiàn)、利弊影響，進行適當?shù)摹按煺劢逃�”，為學生介紹多種心理調(diào)適方法，并指導家長進行相應(yīng)的措施配合，使學生形成較好的心理狀態(tài)，相應(yīng)的論文發(fā)表于《班主任之友》1995年第5期的首篇。 針對不同學生的心理特點，用不同的方式激發(fā)學生的學習動機，結(jié)合學生出現(xiàn)的學習障礙和困難，進行有針對性的學習技術(shù)指導，是他班級管理的一大特色。1996年他有關(guān)學生學習指導的德育論文獲全國二等獎。1996年被評為“北京市十大杰出青年”和當選全市青年教師的“師德之星”。1997年獲北京市“五四獎?wù)隆�。他三次被評為區(qū)級“先進教師”、五次被授予市級先進稱號，一次評為全國優(yōu)秀教師。 張思明同志在數(shù)學教學、學生學法指導、計算機輔助數(shù)學教學方面有豐富經(jīng)驗和一批成果。評優(yōu)保兩次獲一等獎。已發(fā)表的文章和參與編寫的著作達 150萬字，從87年起他參加了我校和海淀區(qū)的數(shù)學競賽的輔導工作，長期擔任市、區(qū)數(shù)學學校（原奧校）的兼職教練員。先后輔導了宗風華、江小輝等10余位學生在全國數(shù)學、計算機競賽中獲獎。1993年作為北京隊的主要教練之一和何老師一起帶隊參加了中國奧林匹克冬令營（山東大學），獲得團體第二名。作為跨世紀接班人的青年教師，他認為不能僅滿足于學習借鑒前人的經(jīng)驗，停留于“傳道授業(yè)解惑”的程度上。要有所發(fā)展、有所創(chuàng)造，努力形成自己的教學風格，這是一個教師成熟的標志。他要求自己，一定要通過認真學習和鉆研現(xiàn)代教學理論和身邊老教師的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點，形成了自己獨特的教學風格和特點。張思明同志從1993年起開始進行“導學探索、自主解決”教學模式和中學數(shù)學建模的教學探索和實踐。他在數(shù)學教學中突出表現(xiàn)了激發(fā)學生自主性、創(chuàng)造性的教學特色和風格。近幾年為全國、北京市、海淀區(qū)做了多場大型公開課，每次都有上百名教師參加觀摩，受到廣泛好評，產(chǎn)生較大影響。1999年獲北京市首屆基礎(chǔ)教育教學成果一等獎。1999年9月獲全國數(shù)學教育的最高獎“蘇步青數(shù)學教育一等獎”。2001年他在全國50多位教師中，以20余位專家的全票當選，參加教育部“更新教育觀念報告團”做為第一報告人，在全國宣講他做數(shù)學創(chuàng)新教學的成果，報告13場，行程20H0里，受到全國聽眾的一致好評和很大反響。媒體有不少報道。 　　張思明同志從1999年起參加了國家教委主持的《國家數(shù)學課程標準》的研制工作，現(xiàn)在是高中《國家數(shù)學課程標準》的研制核心組成員。是新課程開發(fā)和推廣工作中少見的一線教師代表。2004年作為副主編參與高中數(shù)學新教材（北師大版）的編寫。主持了全國教育科學規(guī)劃重點研究課題（“跨世紀園丁工程”“特級教師計劃”專設(shè)課題）——“中學數(shù)學創(chuàng)新實踐活動的設(shè)計與實施”的科研任務(wù)（2003年已結(jié)題，被評為20M年北京市第二屆基礎(chǔ)教育教學成果獎。） 在教學上，他通過數(shù)學課題學習等多種形式，特別注意激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。他的學生中有6 人全國大學生數(shù)學建模競賽（1996，2002）中獲獎，3人在全國青少年創(chuàng)新大賽中獲得一、二等獎。有130多人次在北京市高中數(shù)學知識應(yīng)用競賽中獲獎。 他撰寫的40余篇文章、150余萬字的著作中在全國和市級以上評比中獲獎的就有8項，1998年獲柏寧頓中國教育基金會第四屆“孺子牛金球獎”，1999年獲“蘇步青數(shù)學教育獎”一等獎和北京市首屆基礎(chǔ)教育教學成果一等獎。2000年獲胡楚南優(yōu)秀教學成果獎。2001年當選“全國優(yōu)秀教師”。2002年被評為享受政府特殊津貼的專家。 他多次代表北京的教師到香港、美國斯坦福大學等進行學術(shù)交流。今年，在教育部組織的新課程國家級培訓中，他作為數(shù)學高中新課程標準的研制者之一，在培訓中發(fā)揮了骨干作用，他的專題報告，引起全國參與培訓教師的高度贊揚。 

張思明 - 所獲榮譽

1992年被評為中學高級教師。                                                                                                                                                                                                                          1996年被評為“北京市十大杰出青年”和當選全市青年教師的“師德之星”。 　　                                                                                                                                         1997年獲北京市“五四獎?wù)隆薄?nbsp;　1997年被評為北京市青年骨干教師。 
1998年被北京市人民政府授予“中學數(shù)學特級教師”稱號。 
1999年獲北京市首屆基礎(chǔ)教育教學成果一等獎和數(shù)學教育的最高獎“蘇步青數(shù)學教育獎”一等獎。評為北京市當時最年輕的數(shù)學特級教師。 　

 　
2000年當選為中國教育學會學術(shù)委員會委員。 　　
2001年評為全國優(yōu)秀教師。 　　
2002年評為享受國務(wù)院特殊津貼專家。 　　
2004年再獲北京市第二屆基礎(chǔ)教育教學成果獎。 　

張思明 - 人物評價

他熱愛教育工作，曾長期堅持擔任班主任。他熱愛學生，能從思想、學業(yè)、身體、心理等諸方面關(guān)心他們的全面成長。在教育上他講究教育的科學性、實效性和及身性，注重思想教育與科學知識的結(jié)合和無形教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，特別注意培養(yǎng)學生對集體、民族、國家和社會的責任心和自身的進取精神。他3次參加義務(wù)獻血，多次利用假期去京郊、張北、內(nèi)蒙、沂蒙、新疆等教育貧困地區(qū)支教，助教。在教學上形成了以“數(shù)學課題學習”為特色的教學風格和大量實踐成果。                                                            張思明是一個用心做教育的人。 他主張教師要有創(chuàng)造性思維，要敢于打破常規(guī)，要善于啟發(fā)學生的興趣，要注重引導學生自主探索。在長達30年的教學生涯中，他先后總結(jié)出“極端思維法”、“壓蓋閱讀法”、“3：2筆記法”等30多種學習方法，大大提高了學生的學習能力和教學效果。他的學生先后在全國各類競賽中獲得150多個獎項。   
張思明是一個勤奮的人 。他說：“自己的智商并不高，之所以有一點成績，靠的就是克服惰性�！� 30年來，為了備課、學習，他堅持每天清晨4點半起床。作為數(shù)學教師，他每周要上十幾節(jié)課，批改300多份作業(yè)。 作為班主任，他送走過九個畢業(yè)班。在近乎滿負荷的工作狀態(tài)下，他累計寫出150萬字的專著，發(fā)表高質(zhì)量論文40多篇，獲得“蘇步清數(shù)學教育一等獎”、“胡楚南優(yōu)秀教學成果獎”等多個獎項。 
張思明是一個有思想的人。他認為：“教育的最高境界應(yīng)該是不留痕跡的教育”。 在他看來，只有傾注真實情感的教育，才會收到良好的效果。 他說，教師傳授的知識可能很快被遺忘，但教師做人、做事的態(tài)度，教師的人格卻常常對學生產(chǎn)生深遠持久的影響。他很少用語言告訴學生應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，而是力求用自己的行動，讓學生悟出做人和治學的道理。 30年來，他先后被授予“北京市十大杰出青年”、“北京市青年教師師德之星”、“全國優(yōu)秀教師”、“全國模范教師”等榮譽稱號。 他說，作為一名教師，永葆“職業(yè)青春”的秘訣只有一條，那就是“終身學習，不斷進�。　� 人們常說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水�！� 
但是，張思明認為，在信息時代的今天，“一桶水”是遠遠不夠的，應(yīng)該開鑿一眼清泉，有了源頭活水，才能真正做一名讓學生滿意的教師！