1980年畢業(yè)于 中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)數(shù)學(xué)系,曾任 史豐收速算法國(guó)際研究與培訓(xùn)中心主任、史豐收速算法研究所所長(zhǎng)。 中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議全國(guó)委員會(huì)第八、九屆委員、全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)常委、 中國(guó)國(guó)民黨革命委員會(huì)中央委員，國(guó)際速算發(fā)明家史豐收教授，從11歲開(kāi)始鉆研速算法，經(jīng)過(guò)10年的努力，成功地打破幾千年來(lái)四則運(yùn)算的傳統(tǒng)計(jì)算法，創(chuàng)立了能夠不用計(jì)算工具、不列運(yùn)算程序、從高位算起、一口報(bào)出正確答案的 快速計(jì)算法，因而轟動(dòng)海內(nèi)外，獲得極高的評(píng)價(jià)。史豐收教授不但受到國(guó)際學(xué)術(shù)界矚目，亦被列為中國(guó)大陸的數(shù)學(xué)奇才。史豐收速算法的計(jì)算速度甚至比計(jì)算器還快，1990年由國(guó)家正式命名，現(xiàn)已編入中國(guó)大陸九年制義務(wù)教育《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》教材和馬來(lái)西亞國(guó)家正規(guī)教材，史豐收教授的事跡已編入中國(guó)大陸小學(xué)《語(yǔ)文》課本和《思想品德》課本及中學(xué)《政治》課本等。

聯(lián)合國(guó)教科文組織稱(chēng)贊“史豐收速算法”是教育科學(xué)史上的奇跡，對(duì)開(kāi)發(fā)人腦智能具有重要意義，應(yīng)向全世界推廣。1991年5月，史豐收速算法國(guó)際研究與培訓(xùn)中心在中國(guó)深圳成立，美籍華人、世界著名數(shù)學(xué)家 陳省身教授和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者 楊振寧教授也分別題詞祝賀。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事 馬約爾親自發(fā)函祝賀。“史豐收速算法研究所”也隨后成立，成為研究“史豐收速算法”的重要學(xué)術(shù)重地。

史豐收速算法已在美國(guó)、加拿大、新加坡、馬來(lái)西亞、臺(tái)灣、香港等國(guó)家和地區(qū)得到廣泛推廣和傳播，學(xué)生達(dá)上千萬(wàn)。史豐收速算法這項(xiàng)由中國(guó)人發(fā)明的智慧成果正在造福人類(lèi)。聯(lián)合國(guó)教育科文組織連續(xù)三屆總干事親切接見(jiàn)史豐收教授，并對(duì)史豐收教授在教育方面做出的貢獻(xiàn)給予充分肯定。

史豐收從小就顯示出了與眾不同的才能。他上幼兒園時(shí)總喜歡把“小”字倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，阿姨說(shuō)他寫(xiě)錯(cuò)了，他卻說(shuō)“大”字的兩條腿向外伸得大大的，“小”字的兩條腿就應(yīng)該向里并得小小的。他上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一天上算術(shù)課，他向老師提出了一個(gè)怪問(wèn)題：“算術(shù)能不能從左向右算起、從高位向低位算起呢？”此刻老師沒(méi)有批評(píng)他問(wèn)得奇怪，而是鼓勵(lì)他說(shuō)：“古今中外，幾千年都是從低位算起的，這是古人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，你要是有本事，也可以發(fā)明創(chuàng)造嘛！”教師在課堂教學(xué)中能站好創(chuàng)新的制高點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著非常重要的 作用。誰(shuí)也沒(méi)想到年僅11歲的史豐收真的搞起了發(fā)明創(chuàng)造，他開(kāi)始了從高位算起的艱難探索。那時(shí)正逢文革時(shí)期，學(xué)校停課了，這卻正好給史豐收提供了充裕的時(shí)間。他每天就趴在家里的大炕上列算式，找規(guī)律。練習(xí)本寫(xiě)完了，就在廢紙上寫(xiě)；廢紙寫(xiě)完了，就在自己身上畫(huà)；身上劃不下了，就在地上、墻上畫(huà)。那時(shí)史豐收家的墻上寫(xiě)滿(mǎn)了算式，本來(lái)雪白的墻壁都成了“麻子臉”，他媽媽說(shuō)那時(shí)家里整個(gè)就成了數(shù)字的海洋，隨便那里都有史豐收寫(xiě)下的數(shù)字和算式。有次他媽媽給他兩個(gè)大饃吃，見(jiàn)他正忙著計(jì)算顧不上吃，就把大饃放在他旁邊讓他等會(huì)吃，誰(shuí)知老半天，他也沒(méi)吃一口，卻在大饃上寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的數(shù)字。學(xué)校停課七個(gè)月，史豐收在家算了七個(gè)月，終于摸索出了任何數(shù)乘以2至9，從左向右，從高位到低位的速算規(guī)律，編出了“算前位，看后位，提前進(jìn)位”的速算口訣。

1、提高認(rèn)識(shí)�！笆坟S收速算法”是全國(guó)首例以個(gè)人姓名命名的自然科學(xué)成果。全國(guó)少工委等單位，將史豐收速算法作為當(dāng)代智能工程，在全國(guó)億萬(wàn)少年兒童中推廣�！笆坟S收速算法”現(xiàn)已編入我國(guó)九年制義務(wù)教育《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第四、六、七冊(cè)課本。他的事跡，也編入我國(guó)小學(xué)《語(yǔ)文》、《思想品德》課本及中學(xué)《政治》等課本。史豐收速算法，已在美國(guó)、加拿大、新加坡、馬來(lái)西亞、中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港等國(guó)家和地區(qū)，得到廣泛的推廣和傳播，培養(yǎng)學(xué)生達(dá)上千萬(wàn)人。研究與推廣史豐收速算法的實(shí)踐表明，史豐收速算法有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力、交際能力、表達(dá)能力，有利于激發(fā)興趣、開(kāi)發(fā)大腦、培養(yǎng)意志，是一項(xiàng)偉大的智力開(kāi)發(fā)工程。它對(duì)于提高民族素質(zhì)具有重要意義。

2．加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。首先要抓好教師的培訓(xùn)，讓教師真正學(xué)好掌握這種速算法。培訓(xùn)教師有兩條渠道：一是由史豐收速算法研究推廣中心來(lái)培訓(xùn)，骨干教師在“中心”學(xué)習(xí)，由“中心”的教師上課，畢業(yè)時(shí)，由“中心”發(fā)給導(dǎo)師資格證和特許經(jīng)營(yíng)加盟許可；二是由點(diǎn)上學(xué)校來(lái)培訓(xùn)，邀請(qǐng)“中心”的老師去上課，或者請(qǐng)前面受訓(xùn)過(guò)的老師對(duì)后面受訓(xùn)的老師上課。學(xué)習(xí)的形式有一次學(xué)習(xí)和分段學(xué)習(xí)兩種，一次學(xué)習(xí)是集中在一段時(shí)間里學(xué)完整個(gè)速算法，分段學(xué)習(xí)是先用一段時(shí)間學(xué)習(xí)加減法，過(guò)一段時(shí)間再學(xué)乘除法，學(xué)習(xí)的時(shí)間是集中學(xué)習(xí)幾天或連續(xù)安排在每周的周六或周日，每周用半天或一天時(shí)間學(xué)習(xí)，待教師全部學(xué)完、經(jīng)考試合格后，“中心”發(fā)給結(jié)業(yè)證書(shū)，作為教師上崗培訓(xùn)學(xué)生的憑證。其次，要利用各種教育資源，建立學(xué)習(xí)共同體，組織教學(xué)培訓(xùn)分享活動(dòng)，讓每一位教師都能不斷成長(zhǎng)。

3、建立實(shí)驗(yàn)基地。抓史豐收速算法的研究推廣與抓其他教改實(shí)驗(yàn)一樣，都要抓點(diǎn)促面。要在全國(guó)不同地區(qū)選擇一些有代表性的學(xué)校，建立史豐收速算法實(shí)驗(yàn)基地，讓這些實(shí)驗(yàn)基地成為推廣史豐收速算法的示范學(xué)校。通過(guò)實(shí)驗(yàn)基地的輻射帶動(dòng)作用，由點(diǎn)及面，生發(fā)開(kāi)去。在實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校里，也要注意以點(diǎn)促面，先抓好一兩個(gè)班或一兩個(gè)年級(jí)的速算學(xué)習(xí)，再推動(dòng)其他班級(jí)的速算學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校要將史豐收速算法研究推廣列為學(xué)�？蒲薪萄姓n題，開(kāi)展對(duì)比實(shí)驗(yàn)，跟蹤觀察。做好數(shù)據(jù)收集、整理、分析和保存工作。

4、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。史豐收速算法的研究推廣，要貫徹在普及中抓提高、在提高中抓普及的指導(dǎo)思想。開(kāi)展速算競(jìng)賽活動(dòng)是普及中抓提高的一個(gè)好辦法。它能集中展示史豐收速算法的理論和實(shí)踐成果，迅速傳播史豐收速算法的文化。要繼續(xù)舉辦全國(guó)史豐收速算法大獎(jiǎng)賽，并創(chuàng)造條件定期舉辦國(guó)際史豐收速算法大獎(jiǎng)賽。為優(yōu)秀學(xué)生搭建展示才藝的平臺(tái)，交流思想的平臺(tái)和建立友誼的情境。

5、加強(qiáng)文化傳播。史豐收速算法是中國(guó)人發(fā)明的國(guó)際品牌，具有世界知名度和影響力。要充分利用這一寶貴的文化資源發(fā)展相關(guān)衍生品，如動(dòng)漫、游戲、影視、小說(shuō)等。要讓史豐收速算法的文化惠及全人類(lèi)。

6、開(kāi)展國(guó)際合作。要通過(guò)各種渠道，建立與外國(guó)教育文化部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的聯(lián)系，大力發(fā)展海外史豐收速算法研究與培訓(xùn)中心，定期召開(kāi)史豐收速算法研究推廣國(guó)際研討會(huì)。使史豐收速算法在提高各國(guó)學(xué)生的計(jì)算能力上發(fā)揮重要作用。

史豐收速算法從孕育、產(chǎn)生、發(fā)展，已經(jīng)走過(guò)四十多年的歷程。并從深圳走向全國(guó)、走向世界。受到廣大師生的歡迎和好評(píng)，顯示出強(qiáng)大的生命力。在新的歷史時(shí)期，它必將與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一“中國(guó)夢(mèng)”的進(jìn)程中，繼續(xù)在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中發(fā)揮作用

“天天算”+“時(shí)時(shí)算”

史豐收迷上了他自己發(fā)明的速算法。文革時(shí)搞“天天讀”，要求學(xué)生上課背 毛主席語(yǔ)錄，史豐收經(jīng)常在桌面上立一本紅皮書(shū)，像搭個(gè)小屏風(fēng)似的，然后就躲在下面算他的算術(shù)。后來(lái)秘密被老師發(fā)現(xiàn)了，他解釋說(shuō)語(yǔ)錄本他早在課外時(shí)間背熟了，老師一考他語(yǔ)錄，他真能背誦如流，因?yàn)樗�的聰明好學(xué)，老師不僅沒(méi)有責(zé)怪他，反而從此格外愛(ài)惜他，允許他在別人“天天讀”的時(shí)候進(jìn)行他的“天天算”了。

史豐收不僅“天天算”，而且“時(shí)時(shí)算”。他不放過(guò)生活當(dāng)中的每一個(gè)驗(yàn)證他的算法的機(jī)會(huì)。給別人算帳他最熱心，時(shí)間久了，人家知道他算帳又快又準(zhǔn)也樂(lè)意讓他幫忙。即使走在街上看見(jiàn)汽車(chē)奔馳而過(guò)，他也會(huì)將汽車(chē)后面的號(hào)碼數(shù)字乘一遍，諸如此類(lèi)的計(jì)算他樂(lè)此不疲。有一次他和一個(gè)小伙伴在街上走，他口里嘀嘀咕咕地默算著數(shù)字，手指也不停地掐著。正好一位婦女領(lǐng)著一個(gè)小女孩迎面而來(lái)，突然小女孩站住不動(dòng)了，驚疑地看著史豐收對(duì)她媽說(shuō)：“那個(gè)人怎么啦？好像是個(gè)神經(jīng)病。”這些話(huà)史豐收一點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到，還沉浸在他一個(gè)人的數(shù)字世界之中，過(guò)后同伴告訴他，他才禁不住大笑起來(lái)：“啊，我成了神經(jīng)��！”史豐收就這樣算了三年，終于在解決一位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，摸索出了一套多位數(shù)乘法和加、減、除法的速算規(guī)律。

1972年，史豐收在 西北大學(xué)附中學(xué)習(xí)其間，鑒于他的優(yōu)異成績(jī)， 北京大學(xué)決定破格錄取他入學(xué)，但由于當(dāng)時(shí)正處在“上山下鄉(xiāng)”的年代，北京大學(xué)的申請(qǐng)未獲批準(zhǔn)。史豐收高中畢業(yè)后，又值“ 四人幫”掀起“ 反擊右傾翻案風(fēng)”，他被認(rèn)定為“修正主義的苗子”受到批判，不得不離開(kāi)省城回到家鄉(xiāng)，史豐收處于極度悲憤之中。

1978年1月，史豐收決定進(jìn)京毛遂自薦，農(nóng)歷大年初四踏上了進(jìn)京的列車(chē)。在北京，史豐收受到了 中國(guó)科學(xué)院教育局的熱情接待，他的速算法也受到了中國(guó)科學(xué)院有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者的肯定。經(jīng)國(guó)務(wù)院副總理兼中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng) 方毅批示，中國(guó)科技大學(xué)破格錄取史豐收為數(shù)學(xué)系學(xué)生。在中國(guó)科技大學(xué)，黨委書(shū)記兼副校長(zhǎng) 楊海波特意委派一位講師與史豐收住在一起，給予重點(diǎn)培養(yǎng)。楊海波還經(jīng)常親自對(duì)史豐收諄諄教誨。在中國(guó)科技大學(xué)期間，史豐收學(xué)習(xí)了 馬克勞林級(jí)數(shù)，解決了對(duì)數(shù)和任意三角函數(shù)的速算問(wèn)題。1979年3月，史豐收在學(xué)校的支持幫助下，撰寫(xiě)出版了他的第一部專(zhuān)著<<快速計(jì)算法>>一書(shū),先后發(fā)行2000多萬(wàn)冊(cè)。同年9月，中央電視臺(tái)特邀他舉辦<<快速計(jì)算法>>電視講座，在全國(guó)引起轟動(dòng)。史豐收立即聞名遐邇、成了全國(guó)青少年崇拜的偶像。

史豐收速算法不僅獲得了國(guó)人的認(rèn)可和青睞，也受到國(guó)際人士的關(guān)注。

1987年8月聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事姆博訪(fǎng)華，特意會(huì)見(jiàn)了史豐收教授，并看了他的速算表演，驚嘆不已。他當(dāng)即邀請(qǐng)史豐收出席聯(lián)合國(guó)教科文組織第24屆大會(huì)。為出席巴黎第24屆大會(huì)的158個(gè)國(guó)家的教育部長(zhǎng)和科學(xué)家做速算法演示。同年10月23日中午，在聯(lián)合國(guó)教科文組織大廈，史豐收為參加大會(huì)的158個(gè)會(huì)員國(guó)的代表進(jìn)行了速算表演。出第一道題的是斯里蘭卡駐聯(lián)合國(guó)教科文組織代表的夫人，當(dāng)這位夫人把891876乘9寫(xiě)在黑板上，手中的粉筆還沒(méi)有放下的時(shí)候，史豐收已經(jīng)把答案寫(xiě)了出來(lái)：8026884。隨后，裁判手中的計(jì)算器也顯示出了相同的答案。接著一位非洲國(guó)家的代表出了一道用17個(gè)個(gè)位數(shù)字相加的題目，史豐收不假思索地就得出了答案，而裁判此時(shí)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)地在計(jì)算器上相加呢！黑板上又出了一道多位數(shù)相乘的題目：43879乘以7089。史豐收略一思索，得出了答案：311058231。而這時(shí)裁判手中只有8位數(shù)字的計(jì)算器卻無(wú)論如何也顯示不出9位數(shù)的答案，引起了在座觀眾的一陣大笑。在半個(gè)多小時(shí)的表演中，史豐收進(jìn)行了多位數(shù)的加、減、乘、除、開(kāi)方等數(shù)學(xué)運(yùn)算，并向觀眾介紹了速算的原理和推廣情況，獲得了一陣陣掌聲。擔(dān)任裁判的印尼大使握著這位年輕速算專(zhuān)家的手風(fēng)趣地說(shuō)：“我的結(jié)論是，你的腦子比計(jì)算機(jī)的電腦快！”。此次速算演示受到了聯(lián)合國(guó)教科文組織和與會(huì)科學(xué)家的高度評(píng)價(jià)。

1988年9月，史教授在第九屆亞太地區(qū)聯(lián)合國(guó)教科文組織全體委員大會(huì)上向40多個(gè)國(guó)家的代表作速算表演，獲得一致肯定。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事馬約爾親自為史豐收出題，稱(chēng)贊說(shuō)：“史豐收速算法是教育科學(xué)史上的奇跡，對(duì)開(kāi)發(fā)人腦智能有重要意義，應(yīng)向全世界推廣”。

2004年12月聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事松浦晃一郎在巴黎該組織總部會(huì)見(jiàn)了史豐收教授，對(duì)他在教育推廣方面的努力表示感謝和肯定，稱(chēng)贊：“史豐收教授對(duì)人類(lèi)教育事業(yè)的積極支持”。

2010年9月30日，史豐收故居及生平展館在陜西大荔縣兩宜鎮(zhèn)揭牌，開(kāi)館儀式上，共青團(tuán)陜西省委命名史豐收故居為“陜西省青少年教育基地”。渭南市委宣傳部、團(tuán)市委、關(guān)工委等部門(mén)確定史豐 收故居為“渭南市青少年教育基地”并授牌；西北大學(xué)附中將史豐收故居設(shè)為該校的“科學(xué)教育基地”。

新開(kāi)館的史豐收故居，從外到里分為門(mén)樓、庭院、展廳三部分。展廳以大量圖片、書(shū)畫(huà)、出版物等實(shí)物，展示史豐收從一個(gè)農(nóng)村娃到速算家的奮斗歷程。

史豐收速算法打破了幾千年來(lái)四則運(yùn)算從低位算起的計(jì)算順序，創(chuàng)造性地建立了一整套從高位 算起的速算體系，使讀、寫(xiě)、算數(shù)的順序一致。計(jì)算時(shí)從高位算起（從左到右），基本計(jì)算可以不列豎式，一口報(bào)出或一下寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果。傳統(tǒng)的算法是讀寫(xiě)數(shù)從高位起，計(jì)算卻從低位起，使讀、寫(xiě)數(shù)與計(jì)算的順序不一致，使計(jì)算速度緩慢。計(jì)算速度慢的主要原因是沒(méi)有解決好"進(jìn)位"與"相加"問(wèn)題。史豐收教授針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，取得了突破，獲得了成功，從而提高了計(jì)算速度，使他的速算法成為獨(dú)具特色的史豐收速算法。

史豐收速算法有一套別具一格的計(jì)算法則，計(jì)算口訣，也就是計(jì)算規(guī)律。在加法方面，發(fā)明了一位數(shù)加法的指算加法：直加、反手加。減內(nèi)湊反手加、加外湊反手加，進(jìn)1減補(bǔ)加；提出了多位數(shù)加法的新法則：數(shù)位對(duì)齊，高位加起，寫(xiě)十記個(gè)，升個(gè)為十，串加下位，逐位右移，在乘法方面，總結(jié)出乘數(shù)是一位數(shù)乘法的8條進(jìn)位規(guī)律共36句口訣和8條個(gè)位規(guī)律共13句口訣，以及一條求乘積的每位數(shù)的公式：本位積=（本個(gè)十后進(jìn)）取和的個(gè)位數(shù)。有了這三個(gè)規(guī)律，再加上指算的配合，就可以丟掉乘法九九表進(jìn)行乘法的快速計(jì)算。在減法里，提出了"復(fù)合數(shù)"概念，用"復(fù)合數(shù)"作鋪墊，把減法轉(zhuǎn)化為用加法來(lái)計(jì)算，又提出用乘法的"一口清"來(lái)定商，加快了求商速度。同時(shí)，兩位數(shù)乃至多位數(shù)的乘除法都有心算方法。這樣，就大大提高了加、減、乘、除運(yùn)算的計(jì)算速度。

史豐收速算法有自己的計(jì)算體系，系統(tǒng)性強(qiáng)，在加法里，先是一位數(shù)的直加、反手加、減內(nèi)湊反手加，加外湊反手加，進(jìn)1減補(bǔ)加和多個(gè)一位數(shù)連加，然后是兩位數(shù)和多位數(shù)加法，在乘法里，先是乘數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的一位數(shù)乘法，再是乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法和心算乘法，然后是乘數(shù)是三位數(shù)的筆算乘法和心算乘法。在減法里，只有基本概念沒(méi)有計(jì)算方法，通過(guò)以"復(fù)合數(shù)"為計(jì)算橋梁，把減法轉(zhuǎn)化為用加法來(lái)計(jì)算。在除法里，先是除數(shù)是一位數(shù)的除法，再是除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法和心算除法，然后是除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法和心算除法，為了保證整數(shù)四則運(yùn)算的順利進(jìn)行，還建立了一套基本概念，例如1至9的指型、內(nèi)湊、外湊、補(bǔ)數(shù)、復(fù)合數(shù)、偶同數(shù)、自倍數(shù)、循環(huán)數(shù)、假小數(shù)、本位、本個(gè)、后進(jìn)、本位積等。由此看出，史豐收速算法的內(nèi)涵體系是由淺入深，由易到難的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

少年兒童對(duì)新鮮事物很感興趣，史豐收速算法是個(gè)嶄新的快速算法，所以容易激發(fā)少年兒童的興趣，史豐收速算法道理不深，方法不繁，規(guī)律不多，動(dòng)感性強(qiáng)，所以，少年兒童都愛(ài)學(xué)。這種速算法，小學(xué)生連續(xù)學(xué)上兩三個(gè)月就可以基本掌握。成年人來(lái)學(xué)，時(shí)間還可以縮短。所以，少年兒童、成年人都可以學(xué)會(huì)。

《史豐收數(shù)字傳奇》由雷風(fēng)行創(chuàng)作，光明日?qǐng)?bào)出版社2005年出版。書(shū)中還記述了周培源、華羅庚、楊振寧、陳景潤(rùn)、王光美、李沛瑤等人對(duì)史豐收的幫助和扶持。

《快速計(jì)算法》自1979年3月發(fā)行以來(lái)，先后發(fā)行2000多萬(wàn)冊(cè)，創(chuàng)造了出版界發(fā)行的紀(jì)錄。

中央電視臺(tái)特邀史豐收舉辦《史豐收速算法》電視講座，在全國(guó)引起轟動(dòng)。

《速算與珠算》史豐收編著工商出版社出版1983年10月第1版。

《史豐收速算法電腦闖關(guān)游戲》、《史豐收速算法新編讀本》2011年由西安出版社出版，是學(xué)習(xí)史豐收速算法的重要資料。