1925年畢業(yè)于縣立師范中學(xué)，1931年考入廈門大學(xué)教育系，參加了當(dāng)時(shí)進(jìn)步組織活動(dòng)，不能久留廈門就學(xué)，被迫轉(zhuǎn)學(xué)上海大夏大學(xué)(華東師大前身)文學(xué)系。

　　1936年大學(xué)畢業(yè)后，留學(xué)日本。1937年日本野蠻發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭，殘害中華同胞。她同年回國，輾轉(zhuǎn)內(nèi)地，參加抗日救亡工作。

　　1947年，她擔(dān)任上海中華局編輯，解放后轉(zhuǎn)任上海少年兒童出版社《小朋友》期刊主編，編輯室主任，編審。她是上海翻譯家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1934年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作和翻譯。

　　黃衣青四十多年兢兢業(yè)業(yè)的編、譯創(chuàng)作碩果和豐厚業(yè)績?yōu)槲覈鴥和�文學(xué)寶庫做出了積極的貢獻(xiàn)，《兒童文藝大詞典》、《中國當(dāng)代文學(xué)家名人錄》、《中國現(xiàn)代女作家傳》和《中國翻譯家辭典》以及《童話字典》等權(quán)威工具書都收錄她的文章。

　　四十年多年來，黃衣青在外國文學(xué)翻譯和童話創(chuàng)作兩個(gè)領(lǐng)域取得可喜成果。她曾在《兒童晨報(bào)》上發(fā)表英國偉大作家狄更斯的長篇小說《大衛(wèi)·考伯菲德》的譯文。她共譯六十多萬字，但譯稿未能登完，因抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，余稿隨著譯者輾轉(zhuǎn)內(nèi)地時(shí)被焚毀了。

　　她的主要譯作還有：[美國]杰克·倫敦《獵熊的孩子》(中華書局，1961年)、[英]羅杰·巴齊尼《小火柴人》(長篇童話，中華書局，1951年)、[英]穆卡利姆《歡樂的家》(上海少兒出版社，1953年)、[俄]馬明西比利雅克《灰脖鴨》(中華書局，1952年)、《阿廖娜的童話》(上海少兒出版社，1959年)、《小天鵝》(上海少兒出版社，1958年)、[俄]科洛連庫《地窖里的孩子們》(中華書局，1953年)、[蘇]卡達(dá)耶夫《奇妙的七色花》(上海少兒出版社,1956年)、[蘇]福隆科娃《慌慌張張的馬莎》(上海少兒出版社，1957年)、[美]葆拉·.�？怂埂兑恢谎劬Φ呢垺贰ⅰ短�舞的奴隸》。

　　她創(chuàng)作的作品有《小城里的故事》、《北極探險(xiǎn)》、《漫游娃娃宮》及幼兒童話二十多冊。其中《找小哥哥》、《小黃鶯唱歌》作為美影卡通美術(shù)片放映�！缎」�雞吹喇叭》獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作二等獎(jiǎng)。1992年3月少年兒童出版社出版了《黃衣青作品選集》。

　　不同內(nèi)容的翻譯在實(shí)際中要求不同，文學(xué)翻譯必須盡可能保持原作藝術(shù)特色。對于這一觀點(diǎn)，黃衣青認(rèn)為敘述結(jié)構(gòu)的風(fēng)格應(yīng)與原作相符，翻譯作品要忠于原作，并將其與本族語的語言特點(diǎn)良好結(jié)合起來。文學(xué)翻譯要有良好的文學(xué)根基，才能在翻譯過程中把美好意境展示出來。在兒童文學(xué)翻譯方面，要選擇優(yōu)秀的作品，全面了解其風(fēng)格，而后根據(jù)兒童各年齡段不同特點(diǎn)來翻譯。翻譯作品要貼近讀者，力求易懂。例如她所譯的杰克·倫敦《獵熊的孩子》中為了讓小讀者讀懂，譯文加了如下兩處注釋：

　　當(dāng)漫長的冬季的黑暗來時(shí)（在北極整個(gè)冬季都是黑夜--譯者）

　　傳說里的基色，是一個(gè)靈敏的強(qiáng)健的孩子，他已看見了十三個(gè)太陽，在北極地方是這樣計(jì)算時(shí)間的。 （在極帶地方，半年白晝，接著半年黑夜，因此看見十三個(gè)太陽就是活了十三歲--譯者）

　　什么是所謂的"漫長的冬季的黑暗"，"十三個(gè)太陽"又是指什么呢？這兩段文字恰巧出現(xiàn)于開篇，如果小讀者剛開始閱讀就碰到困難，對后文就沒有繼續(xù)讀下去的愿望，一篇好文章就有可能無法得以流傳。黃衣青將她的文章貼近小讀者，為的是把優(yōu)秀的作品推薦給他們。因?yàn)橛辛思幼�，才不至于讓小讀者在閱讀時(shí)覺得難度大而放棄一本好書。

　　黃衣青強(qiáng)調(diào)翻譯要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)，單純講理論，正如"紙上談兵"，并不能將翻譯做好。翻譯的關(guān)鍵在于對語言的駕馭，選詞是個(gè)關(guān)鍵。一個(gè)英語單詞有多個(gè)對應(yīng)的中文詞匯，在翻譯時(shí)必須比較每個(gè)詞的用法，對照上下文，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~，而后將句子連貫起來，看整個(gè)句子的意義和感情是否表達(dá)得淋漓盡致。在翻譯的實(shí)踐中，要不斷地"推敲"，才能不斷進(jìn)步。

　　她認(rèn)為做兒童文學(xué)翻譯要深入到學(xué)校，到孩子中間去，熟悉他們的語言特征，使得文章翻譯時(shí)做到選詞精當(dāng)，所翻譯的作品達(dá)到孩子的接受能力。她自己在翻譯時(shí)也是這么做的。譬如她譯的《好心的獵人》，原作者馬明·西比利雅克把作品寫得很美，而譯文詩化的語言更具感染力，令人猶如置身于俄國烏拉爾山北部的森林，親身體驗(yàn)到森林生活氣息。請看譯文中的描寫：

　　"從路喬佛山上流出許多條小溪。有一條快樂地流向蒂契基村的小溪，不論冬季和夏季，總是把像眼淚那樣清澈的水供給這村子。

　　蒂契基村的小房子并不是有計(jì)劃地造起來的，誰愛怎么造就怎么造。有兩幢小房子緊靠在溪邊，另一幢站在陡坡上，其他的小房子像羊群一樣沿岸邊分散著。

　　蒂契基村里，甚至連街道都沒有，在一幢幢小房子的中間，彎彎曲曲地踏出小路。蒂契基村的農(nóng)民們好像本來也不需要街道似的， 因?yàn)榻值郎厦鏇]有交通工具行駛。蒂契基村的人沒有大車。"

　　在文章里，"有一條快樂地流向蒂契基村的小溪，不論冬季和夏季，總是把像眼淚那樣清澈的水供給這村子"如同一首詩，兼用簡單而準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)描繪小說的場景。"蒂契基村里，甚至連街道都沒有，有一幢幢小房子的中間，彎彎曲曲地踏出小路。蒂契基村的農(nóng)民們好像本來也不需要街道似的，因?yàn)榻值郎厦鏇]有交通工具行駛。蒂契基村的人沒有大車。"，行文看似松散，而其中運(yùn)用語調(diào)、語感、語句的排列手法，卻不失為匠心獨(dú)具，讓讀者讀完體會(huì)一番蒂契基村的情調(diào)。再看譯文的另一段精彩描寫：

　　"一棵棵縱樹的尖樹梢高聳入天空，毛茸茸的樹枝交叉著，在獵人的頭頂形成了密不透風(fēng)的黑暗的穹窿，只有幾個(gè)地方太陽光快樂地張望著，它像金黃斑點(diǎn)一樣烙在淡黃色的苔蘚上或者羊齒草的寬闊葉子上。在這種樹林里，青草是不生長的，葉美利在柔軟的淡黃色苔蘚上行走，好像在地氈上行走一樣。"

　　正如秦文君在評(píng)點(diǎn)這段話時(shí)稱"森林的美景像書一般，被作者一頁一頁翻開。"語言的美，引領(lǐng)讀者進(jìn)入畫境。譯者用通俗易懂的詞匯，貼近小讀者，同時(shí)也再現(xiàn)了原文的風(fēng)格。

　　黃衣青認(rèn)為翻譯作品對于創(chuàng)作作品有很大的幫助。在上海大夏大學(xué)，她開始真正走進(jìn)兒童文學(xué)園地。她選修陳伯吹老師的兒童文學(xué)課，對兒童文學(xué)名著產(chǎn)生喜愛，這之后，便與兒童文學(xué)結(jié)下不解之緣，翻譯及創(chuàng)作兒童文學(xué)作品。翻譯是一個(gè)學(xué)習(xí)創(chuàng)作的良好實(shí)踐過程，可借鑒原作的寫作手法，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

　　黃衣青認(rèn)為應(yīng)該把優(yōu)秀的世界名著介紹給廣大兒童。在引進(jìn)和學(xué)習(xí)一些外國兒童文學(xué)名著的過程中，她翻譯了多部作品，尤其喜愛馬明·西比利雅克的作品，認(rèn)為"其對動(dòng)物的特性觀察入微,把現(xiàn)實(shí)與童話意境結(jié)合的渾然一體，增強(qiáng)了美的境界和豐富的想象"。

　　黃衣青在翻譯原作的同時(shí)，欣賞學(xué)習(xí)作品的語言、創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)一步拓展寫作的思維空間。這在其作品中得到了充分體現(xiàn)。同樣，她琢磨兒童語言，從兒童的想象力、思想感情出發(fā)，進(jìn)行兒童文學(xué)創(chuàng)作，給翻譯作品帶來幫助，所譯作品的語言更貼近兒童生活，易于為他們接受。

　　多年的編輯和創(chuàng)作實(shí)踐，黃衣青認(rèn)為"幼兒文學(xué)應(yīng)在兒童文學(xué)中占重要地位。要寫出高質(zhì)量的幼兒文學(xué)作品，難度很大。要廣泛而深刻理解低幼孩子的特點(diǎn)、興趣、愛好、模仿力、想象力和理解力等，寓教育于娛樂中，用最精最美的精神食糧，培養(yǎng)教育他們成為我們祖國的新主人"。

　　她創(chuàng)作了許多童話，深受孩子們的喜愛，如《找小哥哥》、《小黃鶯唱歌》、《小公雞吹喇叭》等。童話的重要特點(diǎn)是夸張和幻想，在童話中人會(huì)飛，動(dòng)物會(huì)說話，會(huì)夢想人間的奇妙。正因?yàn)橛谢孟�，童話產(chǎn)生無窮魅力。但是幻想不等同于胡思亂想，不能脫離生活軌道。童話通過幻想來反映現(xiàn)實(shí)，好的童話包含教育意義，教會(huì)孩子辨別善惡是非。

　　而時(shí)下社會(huì)上新出版的一些兒童讀物卻充滿了怪誕，對此黃衣青老師有她的看法：兒童讀物要符合兒童的年齡特點(diǎn)，可以"新奇"，但是不可"怪"，一些突出"怪"的作品勢必對孩子的成長造成不良影響，容易使孩子脫離現(xiàn)實(shí)，想入非非。一部作品的好壞，對一個(gè)孩子的成長會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為一名兒童文學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)要本著為社會(huì)負(fù)責(zé)、為下一代負(fù)責(zé)的態(tài)度，推出好的作品，為孩子的成長提供優(yōu)秀的精神食糧。 范仲淹《岳陽樓記》中的"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"深深影響了黃衣青的一生，至今她仍然熟記這一名句。在她看來自己所做的一切都應(yīng)利于他人，活得要有意義。

　　正因?yàn)橛羞@樣的思想，無論翻譯還是創(chuàng)作兒童文學(xué)，她總是要推出健康有意義的作品。她翻譯的《奇妙的七色花》便是讓小朋友在讀完作品后，能夠?qū)W會(huì)如何關(guān)心他人疾苦，怎樣做一個(gè)有益于社會(huì)的人。故事中穿插了許多絕妙的想象，小朋友在閱讀的過程既感受到了它的神奇，又受到教育。

　　美國葆拉·福克斯的《一只眼睛的貓》獲得美國1984年紐伯萊獎(jiǎng)和兒童讀物獎(jiǎng)，作品真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)致地描寫了一個(gè)孩子犯錯(cuò)誤打傷貓之后的心態(tài)，教育兒童要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　杰克·倫敦的《獵熊的孩子》中的主人公基色并非天才，原本是一個(gè)孤苦的小人物，為了得到公平的對待，被橫加斥責(zé)后走上英雄之路。 "因?yàn)樗�用智慧，不是用魔法，所以本來是一個(gè)窮困的冰屋里的苦孩子，會(huì)成為村中的很有用的人。他一生努力使他的一族人過著安寧的生活。"（見譯文）她翻譯的《好心的獵人》及其《獵熊的孩子》兩篇小說，作為精品，被收錄進(jìn)廣西教育出版社出版曹文軒主編、秦文君點(diǎn)評(píng)的《外國兒童文學(xué)名作導(dǎo)讀本。小說卷2》。黃衣青希望當(dāng)代的兒童多讀世界名著，開闊視野，開啟智慧大門。

　　在文革期間黃衣青被迫退休，擱筆十年。廬山會(huì)議后，兒童文學(xué)顯現(xiàn)生機(jī)，她倍受鼓舞，重新拿筆，決心走完為孩子們創(chuàng)作的道路。暑期筆者到上海，拜訪了黃衣青老師。對年輕人她寄予厚望，希望能多翻譯創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給小讀者。